Acercamiento al enfoque STEAM : una experiencia de evaluación de diseño de unidades didácticas para la educación remota

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo investigativo tiene como objetivo establecer algunos criterios pertinentes para el diseño de unidades didácticas (UD) que promuevan la inter y transdisciplinariedad que integra el enfoque STEAM, en la modalidad de enseñanza remota para estudiantes de 3° de primaria en una institución oficial de la ciudad de Medellín. Para establecer estas posibles pautas y que sean útiles para futuras construcciones de UD, la presente investigación diseñó dos UD a partir de un primer acercamiento a la educación STEAM las cuales por su aspecto integrado ayudarían a sobrellevar el cambio educativo que generó la pandemia de SARS-Cov2. Posterior al diseño, se seleccionó un conjunto de criterios para valorar la integración de contenidos y competencias que a su vez contribuían al examen de los elementos asociados al enfoque STEAM, como la interdisciplinariedad y la contextualización de los problemas y fenómenos. Se realizó una evaluación de las UD con el fin de analizar la pertinencia de los diseños, a partir de las observaciones realizadas por tres evaluadores que contaban con conocimientos sobre la educación STEAM. Sus valoraciones fueron sistematizadas y se constituyeron en insumos para la reflexión en torno a cómo rediseñar las UD y proponer algunos criterios que posibilitaran la mejora en futuros diseños de UD enmarcados en el marco de la educación STEAM, la educación para el desarrollo de competencias y la educación en un mundo digital que suscita el conectivismo. La investigación se realizó por medio de una metodología de tipo cualitativa con enfoque basado en diseño (IBD). Este tipo de investigación otorgó flexibilidad para identificar categorías coherentes para la evaluación del diseño de unidades y la creación de criterios que servirán como guía para los interesados en este campo. Gracias a esto se propician reflexiones que invitan a desarrollar dinámicas más eficaces para que los distintos actores del campo educativo puedan diseñar este tipo de UD en los marcos antes mencionados.

ABSTRACT: This current research work has as goal, stablish some permanent criteria to the design of didactic units (DU) which promove the inter and the transdisclipinarity that integrate the STEAM focus in the modality of remote teaching for students of third grade of elementary school in an official institute in the city of Medellín. To stablish these possible guidelines which can be useful for future DU constructions, the current research designed two DU starting from the first approaching to the STEAM education which for their integrated skills would help to cope with the educational change that generated the SARS Cov2 pandemic. After the design was created, a group of criteria was selected to asses the integration of competences that, at the same time, contribute to the exam of the associated elements of the STEAM focus as the interdisciplinary and the contextualization of the problems and phenomena. An evaluation of the DU was made with the purpose of analyzing the pertinence of the designs coming from the observations made by three evaluators who had Knowledge about the STEAM education. Their appreciations were systematized and became supplies to the reflection about how to redesign the DU and propose some criteria to allow the improvement of future DU designs, framed in the STEAM education The research was made through a qualitative type of methodology that focuses in the Design-based research (DBR) which could be defined as a cyclic process that has three big phases: design, implementation and evaluation. This methodology gave flexibility to identify coherent categories for the evaluation of the design of units and the creation of criteria which will help as a guide for interested ones. Thanks to this, favored reflections invite to develop more accurate and effective dynamics for the different actors of the educational field that can design this kind of DU in the topics mentioned before.