Ambientes de aprendizaje como facilitadores en el desempeño conceptual de la presión

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo muestra los resultados de una investigación cuantitativa, basada en un diseño cuasiexperimental, con un grupo experimental y un grupo de control, por medio de un cuestionario de preguntas cerradas tipo escala Likert, antes y después de la intervención, se realizó en el instituto codesarrollo Socya, en la zona rural del municipio de Campamento, a 69 estudiantes que cursan la media y la básica secundaria. Se utilizan las guías como instrumento de intervención. Se evalúa la mediación de los ambientes de aprendizaje constructivistas, en el desempeño conceptual de la presión, aplicados a grupos influenciados por estos y otros que no fueron intervenidos.

Esta investigación se desarrolló de la siguiente manera:

• Identificación de temática.

• Identificación de los problemas principales de la investigación.

• Formulación de posibles problemas de investigación.

• Socialización de estas formulaciones con los compañeros del Seminario y el asesor de práctica.

• Replanteamiento del problema de investigación.

• Revisión exhaustiva sobre literatura referida al problema de investigación, buscando planteamientos de diferentes autores que aportan a la investigación.

• Selección del contexto y los participantes de la investigación.

• Diseño la metodología de investigación.

• Análisis y resultados de la información.

• Conclusiones y socialización de los resultados de la investigación.

Se implementó durante la práctica pedagógica una guía titulada, la hidrostática y sus aplicaciones cotidianas, a los grados de 6 a 11 por ser grupos multigrados, con esta intervención se encontró que los estudiantes mediados por ambientes de aprendizaje constructivistas, lograron un mayor desarrollo conceptual respecto a la presión y sus diferentes interpretaciones físicas, lo anterior se estableció en relación a un grupo experimental no emparejado, lo que permitió por medio de un análisis estadístico descriptivo la afirmación de la hipótesis de trabajo.