La estrategia didáctica del seminario-taller : una alternativa para promover los procesos de lectura y escritura académica en maestros en formación de la Licenciatura en Humanidades, Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado es el resultado de una investigación acerca de los procesos de lectura y escritura académica, de un grupo de estudiantes de la licenciatura en Humanidades, Lengua Castellana de la facultad de Educación de la Universidad de Antioquia; con la finalidad de diseñar y proponer una estrategia didáctica para el fortalecimiento de los mismos. Para llevarlo a cabo se efectuó un estudio cuantitativo de corte transversal, que parte del diseño y aplicación de un cuestionario a varios estudiantes de diversos semestres del programa mencionado. Por medio de ello, se evidenció que los estudiantes están interesados en fortalecer el análisis crítico de las lecturas (64%), la comprensión lectora (33,7%) y capacidad de síntesis (20,9%). A partir de los resultados obtenidos se propone desde la conceptualización didáctica, un seminario-taller como estrategia didáctica, para ser desarrollado en cuatro momentos: presentación, comprensión, interpretación y síntesis, y evaluación; mediante los cuales se espera, puedan mejorar tanto los procesos de lectura y escritura académica como las competencias en investigación. Es posible concluir, que si bien la estrategia no se implementó por la ausencia de los estudiantes invitados, es una valiosa oportunidad para que los maestros en formación puedan continuar participando de la línea de investigación sobre estos procesos dispuesta por la Universidad de Antioquia; aunque también, permite dilucidar la necesidad de integrar a este tipo de propuestas, acciones encaminadas a motivar en los estudiante su participación activa.