Relación entre las teorías implícitas de creatividad de los docentes universitarios y los estudiantes de licenciatura en educación

Abstract

RESUMEN : Todos los seres humanos hacen construcciones mentales o esquemas para comprender los acontecimientos que suceden a su alrededor y para marcar pautas en la conducta social. En los docentes, dichas ideas, llamadas teorías implícitas, son determinantes en la promoción o limitación de diversos fenómenos en la clase, razón por la cual en la presente investigación se buscó analizar la relación que existe entre las teorías implícitas de creatividad de los docentes universitarios y los estudiantes de licenciatura en Educación de la Universidad Católica de Oriente y la Universidad de Antioquia (seccional oriente) por tratarse de dos universidades formadoras de docentes en la región del oriente antioqueño cercano, específicamente en la subregión del Altiplano. Este trabajo se enmarcó en el enfoque cualitativo, bajo la metodología de estudio de caso múltiple, utilizándose como técnicas para la recolección de información la entrevista semiestructurada, la encuesta y el grupo focal. Los resultados develaron teorías implícitas sobre lo cognitivo de la creatividad, lo emocional y motivacional de la creatividad, la educación de la creatividad y la creatividad aplicada. En total surgieron ocho teorías implícitas en los docentes y siete en los estudiantes, siendo compartidas por ambos la teoría de la creatividad como investigación, la teoría de la creatividad como transformación, la teoría de la creatividad como expresión emocional y la teoría de la creatividad como dotes especiales innatas.