Potencialidades y dificultades en la implementación de diseños de clase para la enseñanza de la geometría y la medida

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo reporta una sistematización de experiencias de mi propia práctica pedagógica, cuyo objetivo fue identificar las potencialidades y dificultades en la implementación de diseños de clase para la enseñanza de la geometría y la medida. Para alcanzar el objetivo propuesto, se diseñaron cinco clases, las cuales, fueron implementadas con estudiantes del grado sexto en una institución educativa de carácter público, ubicada en la ciudad de Medellín. Las principales fuentes de información provienen de los diseños de clase, guías de trabajo para los estudiantes, diario de campo y grabaciones de vídeo y audio de la implementación de los diseños de clase. A partir del proceso de análisis de la información producida, emergieron algunas reflexiones que permitieron responder al objetivo planteado. Dichas reflexiones fueron agrupadas en dos apartados denominados: potencialidades y dificultades. Los hallazgos revelan que las principales potencialidades identificadas fueron: actividades diseñadas para estimular en los estudiantes las estrategias de solución innovadoras, el pensamiento crítico y el planteamiento de conjeturas, y las dificultades más predominantes tienen que ver con: carencia en el rigor conceptual, débil gestión de la clase, pobre uso de herramientas tecnológicas y oportunidades poco aprovechadas.

ABSTRACT: This work reports a systematization of experiences of my own teaching practice, whose objective was to identify the potentialities and difficulties in the implementation of class designs for the teaching of geometry and measurement. To achieve the proposed objective, five lessons were designed, which were implemented with sixth grade students in a public school, located in the city of Medellín. The main sources of information come from class designs, student work guides, field journals, and video and audio recordings from the implementation of class designs. Some reflections emerged from the analitical process, that allowed to reach the goal. These reflections were grouped into two sections called: potentialities and difficulties. The findings reveal that the main potentialities identified were: powerful activities designed to stimulate innovative solution strategies, critical thinking and conjecture planning in students, and the most predominant difficulties have to do with: lack of conceptual rigour, poor class management, problems in the use of technological tools and missed opportunities.