Literatura, arte e imagen : posibilidades en el aula hacia la generación de experiencia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación versa sobre la enseñanza de la literatura en el aula y el vínculo que se establece con otras artes: la pintura y el cine, para detonar experiencia y movilidad de pensamiento en los jóvenes. El método empleado es de corte cualitativo en el cual la observación participante, la entrevista conversacional y el diario pedagógico fueron centrales para la recolección de la información pertinente y el análisis de las realidades circundantes en relación con la construcción teórica y conceptual en un permanente diálogo en espiral entre las diferentes partes de la investigación. Entender la literatura como creadora de imagen, y comprender que no solo se leen textos escritos, fue un eje central en la investigación para proponer la triada arte, literatura e imagen como elementos que permiten ser abordados en el aula, particularmente en la enseñanza de la literatura, y acercar con ellos el mundo de la vida de los jóvenes al mundo en imagen que la obra ofrece, en aras de generar experiencia. Se concluye que los confinamientos cercenaron las relaciones interpersonales de los estudiantes y que el trabajo con la imagen permitió desatar los nudos experienciales que habitan a los jóvenes como ejercicio no solo catártico sino de construcciones personales frente a sí mismos y frente a los demás en una suerte de re-conciliación estética desde la imagen. Asimismo, se concluye que, los vínculos entre arte y literatura permitieron la creación de imagen como posibilidad de vivir la realidad, de construir mundos posibles, y permitieron desnaturalizar las formas en las que los jóvenes se acercan a la vida, hacia una percepción más atenta y profunda de su propio ser y el de los demás.

ABSTRACT: The present research deals with the teaching of literature in the classroom and the bond established with other arts: painting and cinema, to encourage experience and thought in young people. The method employed is qualitative, in which the observation, conversational interviews and the pedagogical journal were central to the collection of relevant information and the analysis of the surrounding realities in relation to the theoretical and conceptual construction in a permanent spiral dialogue between the different parts of the research. Understanding literature as a creator of images, and understanding that not only written texts are read, was a central axis in the research to propose the triad of art, literature and image as elements which can be addressed in the classroom, particularly in the teaching literature, and approach the world of young people's lives closer to the world in the image that the work offers, in order to generate experience. It is concluded that the confinements reduced the interpersonal relationships of the students and the work with the image made it possible to untie the experiential knots that inhabit the young people as an exercise not only in catharsis but also in personal constructions in relation to oneself and others in a kind of aesthetic reconciliation from the image. It is also concluded that the bonds between art and literature allowed the creation of images as a possibility of living reality, of constructing possible worlds, and made it possible to denaturalise the ways in which young people approach life, towards a more attentive and deeper perception of their own being and the being of others