La experimentación en la clase de física y el desarrollo de la argumentación: análisis de una secuencia didáctica acerca de la transferencia de calor.

Abstract

RESUMEN: La enseñanza de las ciencias en los contextos educativos siempre ha sido objeto de estudio; en particular, la experimentación en las clases de ciencias ha presentado múltiples proyectos educativos en los que se pretende mejorar las habilidades argumentativas de los estudiantes en las aulas de clase. Sin embargo, pese a estas propuestas investigativas, la experimentación en las clases de ciencias continúa impartiéndose de una forma tradicional en la que se lleva a cabo bajo unas reglas establecidas. Como eje problemático se muestra que esta manera de asumir la actividad experimental, ha presentado dificultades en el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, se presenta una propuesta pedagógica dirigida a estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Comercial de Envigado, con el propósito de dinamizar y articular los procesos de comprensión y habilidades argumentativas a través de la experimentación cualitativa exploratoria. Se propone una secuencia didáctica de actividades experimentales bajo un enfoque cualitativo de la investigación tomando como referentes teóricos fragmentos de primera fuente en torno a los fenómenos de transferencia de calor. Para el análisis e interpretación de la información, se toman los enunciados de siete estudiantes de undécimo pertenecientes al semillero de Física de la Institución Educativa. Por medio de un análisis de contenido se pone de manifiesto en los hallazgos la construcción social del conocimiento científico en la actividad experimental, el desarrollo de los procesos de comprensión y habilidades de argumentación y algunas reflexiones del papel de la historia en la actividad científica.

ABSTRACT: The education of science in educative contexts always has been a subject of studies; The experimentation in science´s lessons have been presenting numerous educative projects in which it´s intended goal is to improve the argumentative abilities of students in classrooms. Nevertheless, despite these investigative motions, the science´s experimentation in classrooms is ongoing instructing with a traditional manner following established rules. As problematic axle, it is showed that this manner of assume the experimental activities has been presenting difficulties in the student´s development of abilities. In accordance with the foregoing, it is introduced a pedagogical motion targeted to the eleventh-grade students of the “Institución Educativa Comercial de Envigado”, with intent of construct dynamics in comprehension process and argumentative abilities through the explorative qualitative experimentation. It is proposed a series of experimental and didactic activities under a qualitative approach of investigation taking as references the heat transference phenomena. For the understanding and analysis of information, it is taken seven students´ set out from the physics hotbed. Through an analysis of content, it is showed the social constructions discoveries of the scientific knowledge in experimental activities, development of comprehension process, argumentative abilities and some reflections about the role in history of scientific activity.