Proyectos de modelación matemática como estrategia de evaluación formativa en un curso para futuros profesores de matemáticas

Abstract

RESUMEN: Este artículo reporta sobre el uso de proyectos de modelación como una estrategia de evaluación formativa. La investigación se enfocó en los conocimientos de los profesores sobre la modelación matemática y los principios de evaluación formativa. Por tanto, se diseñó un ambiente en un curso de modelación para futuros profesores de matemáticas. Este diseño incluyó presentaciones orales, asesorías, informes escritos y videos. Se analizaron los datos extraídos de cuatro proyectos que desarrollaron futuros profesores de matemáticas y los resultados comunican las contribuciones de las asesorías y de las presentaciones orales como estrategias que promueven el conocimiento en dichos participantes. También se informa sobre el ambienteque permite comprender el desarrollo de proyectos como proceso y estrategia de evaluación formativa

ABSTACT: This article reports on the use of modelling projects as a formative assessment strategy. The research focused on teachers' knowledge about mathematical modelling and formative assessment principles. Hence, an environment was designed in a modelling coursefor pre-service mathematics teachers. This design included oral presentations, mentoring, written reports, and videos. The data extracted from four projects developed by pre-service mathematics teachers were analyzed and the results evidence the contributions of mentoring and oral presentations as strategies to promote the knowledge of pre-service teachers. This article also reports on the design to understand the development of projects as both a process and a strategy of formative assessment.