Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10495/29807
Título : Incidencia de la profesionalidad docente de una maestra en la cultura escolar de su institución
Autor : Cano Londoño, Laura Melissa
Henao Giraldo, Vanessa María
metadata.dc.contributor.advisor: Pulgarín Vásquez, Darlin Arledy
Gallego Madrid, Diana Estella
metadata.dc.subject.*: Enseñanza
Teaching
Aprendizaje a lo largo de la vida
Lifelong learning
Práctica pedagógica
Teaching practice
Profesionales de la educación
Education population
Cultura escolar
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1488
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14127
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/mt1.55
Fecha de publicación : 2022
Resumen : RESUMEN: El presente trabajo tuvo como objetivo analizar desde la profesionalidad docente de qué manera una maestra de la institución educativa Rafael Uribe Uribe aporta a la transformación de la cultura escolar con sus procesos de práctica pedagógica. Este análisis se realizó bajo la observación de campo en la I.E. Rafael Uribe Uribe, ubicada en Medellín, durante un tiempo estimado de dos semestres en los cuales se recogieron registros sobre la profesionalidad docente de la maestra y la manera en que ha aportado a la configuración de la cultura escolar a partir de la reflexión de la práctica y las construcciones sociales y conceptuales que los integrantes de la institución van adquiriendo en su interacción con el conocimiento y con el otro. La metodología fue de orden cualitativo, basándonos en el estudio de caso interpretativo. El registro de la información se realizó a través de cuestionarios, entrevistas, grupo de discusión y análisis de documentos. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que el desarrollo de la profesionalidad docente, sobre todo cuando hay una formación continua y un trabajo colaborativo, aporta de manera significativa y a los procesos institucionales de una cultura escolar. Gracias a los instrumentos implementados, se identificó que una de las estrategias que tiene mayor fuerza dentro de las prácticas de la docente ha sido la implementación metodológica de la investigación educativa durante los procesos formativos, incluso al punto de generar apoyo y respaldo directivo en la idea de potencializar estos procesos a niveles más amplios e institucionales.
ABSTRACT: The objective of this research was to analyze from the teacher professionalism how a teacher of the educational institution Rafael Uribe Uribe contributes to the transformation of school culture with its pedagogical practice processes. This analysis was performed under field observation at I.E. Rafael Uribe Uribe, located in Medellín, for an estimated time of two semesters in which records were collected on the teacher’s professionalism and the way in which she has contributed to the configuration of school culture from the reflection of practice and constructions social and conceptual that the members of the institution are acquiring in their interaction with knowledge and with the other. The methodology was qualitative, based on the interpretative case study. Information was recorded through questionnaires, interviews, discussion groups and analysis of documents. The results obtained showed that the development of teacher professionalism, especially when there is continuous training and collaborative work, contributes significantly to the institutional processes of a school culture. Thanks to the instruments implemented, it was identified that one of the strategies that has the greatest strength within the practices of the teacher has been the methodological implementation of educational research during the formative processes, including to the point of generating support and leadership support for the idea of empowering these processes at broader and institutional levels.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Ciencias Naturales

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