Experiencias de procesos educativos en comunidades negras de Belén de Bajirá en tiempos de pandemia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación busca acercar al lector a un conjunto de experiencias en el corregimiento de Belén de Bajirá, en los tiempos actuales de pandemia, enfatizando en las comunidades negras y los procesos educativos que se dieron frente a la emergencia sanitaria. En un primer capítulo presentamos una contextualización de la educación en Colombia a partir de la pandemia Covid-19, de allí enmarcarla en la región del Urabá y dirigirnos después a Belén de Bajirá. Esta contextualización posibilitó plantearnos una pregunta problematizadora, para vincularla a unos objetivos y una metodología de investigación. Se quiso ‘hilar’, en el segundo capítulo, los conceptos teóricos que orientaron este trabajo de grado, los cuales fueron la etnización, identidad, etnoeducación y experiencia, tejidos a partir del concepto territorialidad; reconociendo la importancia de la tierra para las comunidades negras y teniendo en cuenta que Belén de Bajirá es un corregimiento de disputa limítrofe entre los departamentos de Chocó y Antioquia. Las experiencias derivadas del trabajo de campo se ubican en el tercer capítulo, conectando lo teórico con las voces de las personas entrevistadas y plasmadas en los diarios de campo. A partir de lo anterior, surgieron algunas preguntas como: ¿Qué pasó en Belén de Bajirá cuando llegó la pandemia? ¿Cuáles fueron los planes de acción desde los colegios para continuar la educación? ¿Cuál fue el papel del maestro en la educación en tiempos de pandemia? Nos ayudamos de la etnoeducación para acercarnos a las comunidades negras, compartiendo las experiencias de algunas personas que han trabajado en la construcción del modelo etnoeducativo Champalanca, propuesta a implementar en las instituciones educativas del Bajo Atrato en la actualidad.

ABSTRACT: This research try to bring the reader closer to a set of experiences in the small town of Belén de Bajirá, in the current times of pandemic, emphasizing the black communities and the educational processes that took place in the face of the health emergency. In a first chapter we present a contextualization of education in Colombia from the Covid-19 pandemic, from there we frame it in the Urabá region and then go to Belén de Bajirá. This contextualization made it possible to ask ourselves a problematic question, to link it to some objectives and a research methodology. In the second chapter, we wanted to 'spin' the theoretical concepts that guided this degree work, which were ethnicity, identity, ethnic education and experience, woven from the concept of territoriality; acknowledging the importance of the land for the black communities and taking into account that Belén de Bajirá is a small town of border dispute between the departments of Chocó and Antioquia. The experiences derived from the field work are located in the third chapter, connecting the theoretical with the voices of the people interviewed and reflected in the field diaries. From the above, some questions arose such as: What happened in Belén de Bajirá when the pandemic arrived? What were the action plans from the schools to continue education? What was the role of the teacher in education in times of pandemic? We help ourselves with ethno-education to get closer to the black communities, sharing the experiences of some people who have worked in the construction of the Champalanca ethno-educational model, proposed to be implemented in the educational institutions of Bajo Atrato today.