El sentido del Viaje de Regreso a Ítaca : una propuesta para interpretar, desde una perspectiva semiótica, los textos de la literatura española, renacentista y barroca en la enseñanza media

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de grado, realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, es el resultado de las prácticas pedagógicas I y II de la Licenciatura en Educación básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana; proceso de prácticas que tuvo lugar en la Institución Educativa Santa Teresita del municipio de Caucasia ( Antioquia). Esta tesis de grado está acompañado por la metáfora El sentido del viaje de regreso a Ítaca, entendiendo este viaje (el de Odiseo) desde una perspectiva literaria y pedagógica. La perspectiva literaria recoge escenas de la Odisea de Homero y del poema Ítaca de Constantin Cavafy; la pedagógica, ve en el tránsito de Odiseo procesos y experiencias vitales similares a las que se enfrentaron los alumnos en el aula de clases. Seguidamente, el problema de esta tesis está relacionado con la necesidad de formar la mirada y reducir la premura con la que los alumnos se acercan a la interpretación de los textos de la literatura española renacentista y barroca; para fundamentar este problema se tienen en cuenta aspectos teóricos de la semiótica de Umberto Eco, principalmente y algunos aportes teóricos de Gadamer en torno a la interpretación. Desde el punto de vista didáctico se tuvieron en cuenta algunos aspectos teóricos de Fernando Vásquez Rodríguez, relacionados con la didáctica de la literatura y de Yves Chevallard, quien teorizó sobre la transposición didáctica y la didáctica general. Desde el punto de vista de la metodología, se abordó esta tesis de grado a partir de un enfoque cualitativo de corte etnográfico-narrativo, considerando el diario pedagógico, la narrativa y las rejillas evaluativas de Philippe Meirieu, como los elementos que hicieron posible la sistematización y recolección de datos. Respecto a las rejillas evaluativas de Meirieu -cuadros que posibilitan sistematizar la práctica pedagógica de forma completa- se explicita claramente en la metodología y se nombra la obra de la que fueron extraídas.