La Astronomía como estrategia para una enseñanza interdisciplinar. Análisis de una propuesta didáctica para la cualificación de profesores en contexto no formal

Abstract

RESUMEN: Este Trabajo de Grado se constituye en el informe final del proyecto de investigación adelantado en la Práctica Pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). La investigación tuvo como propósito analizar cómo una perspectiva de enseñanza de la astronomía, focalizada en la experimentación cualitativa-exploratoria, favorece los procesos de interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias. Tomando como fundamento aportes de las reflexiones de la historia y la epistemología de las ciencias en la enseñanza, se discute en torno a la experimentación en la clase de ciencias y el carácter de interdisciplinariedad que puede atribuirse a la Astronomía en el contexto escolar, resaltando el rol de la experimentación cualitativa - exploratoria como estrategia que favorece tal interdisciplinariedad. El análisis adelantado permitió la estructuración de una secuencia didáctica, focalizada en torno a la temática de las constelaciones, que se implementó en la comunidad de profesores AstroMAE, perteneciente al Parque Explora y al Planetario de la ciudad de Medellín (Colombia). La investigación se desarrolló a través de una metodología cualitativa-interpretativa, con estudio de caso instrumental; para la sistematización y análisis de la información recolectada se construyó una red conceptual de categorías. La sistematización y análisis de dicha información permitió evidenciar un cambio en las concepciones de los profesores sobre la relación teoría–experimentación: de una mirada teoreticista, que subordina el experimento a la teoría, a otra que resalta el carácter dinamizador de la experimentación en la construcción del conocimiento y que está estrechamente ligada con el carácter interdisciplinar de la astronomía.

ABSTRACT: This Degree Project is the final report of the research project carried out in the Pedagogical Practice of the Bachelor's Degree in Mathematics and Physics at the University of Antioquia (Medellín, Colombia). The purpose of the research was to analyse how an astronomy teaching perspective, focused on qualitative-exploratory experimentation, favours interdisciplinary processes in science teaching. On the basis of contributions from reflections on the history and epistemology of science teaching, we discuss experimentation in the science classroom and the interdisciplinary nature that can be attributed to astronomy in the school context, highlighting the role of qualitative-exploratory experimentation as a strategy that favours such interdisciplinarity. The analysis carried out allowed the structuring of a didactic sequence, focused on the theme of constellations, which was implemented in the AstroMAE teachers' community, belonging to the Parque Explora and the Planetarium of the city of Medellín (Colombia). The research was developed through a qualitative-interpretative methodology, with an instrumental case study; for the systematisation and analysis of the information collected, a conceptual network of categories was constructed. The systematisation and analysis of this information revealed a change in the teachers' conceptions of the theory-experimentation relationship: from a theoretical view, which subordinates experiment to theory, to one that highlights the dynamic nature of experimentation in the construction of knowledge and is closely linked to the interdisciplinary nature of astronomy.