Concepciones de la comunidad del NAR de Medellín acerca del Aula Lúdica Infantil como escenario de educación para la paz: una sistematización de experiencias

Abstract

RESUMEN: En el marco del Acuerdo de Paz entre el Gobierno Nacional de Colombia y las FARC-EP se pactó llevar a cabo el proceso de reincorporación y acciones para la construcción de paz, sin embargo, el proceso dejó por fuera a niños y niñas que no hicieron parte de las filas de las FARC-EP, pero que son hijos e hijas de firmantes de paz. Sucedió lo mismo con las infancias que nacieron como parte de reunificaciones o construcciones familiares después de la firma del Acuerdo. Esto pone sobre la mesa la necesidad de llevar a cabo iniciativas formativas que les incluyan, no les estigmatice, estén relacionadas con la educación para la paz y sus necesidades. Por lo anterior, esta investigación sistematizó la experiencia de la construcción del Aula Lúdica Infantil de la Casa de Reincorporación de Medellín -desde febrero hasta noviembre del año 2021-, a partir de las concepciones de la comunidad del Nuevo Agrupamiento para la Reincorporación (NAR) acerca del Aula como escenario de educación para la paz. La investigación se situó en el enfoque cualitativo y utilizó como método la sistematización de experiencias. Se destaca entre los hallazgos principales tres concepciones acerca del aula lúdica infantil: El origen de un espacio lúdico pedagógico para las infancias del NAR de Medellín; Un espacio de cuidado para las infancias del NAR y; Aula Lúdica Infantil como escenario para la formación, el aprendizaje y la diversión. También cuatro características de la educación para la paz que se hicieron visibles durante el proceso de la construcción del Aula (Integración del proceso educativo en la comunidad; La paz desde acciones cotidianas; el diálogo de saberes y; los procesos identitarios) y las actividades lúdico-pedagógicas que allí tuvieron lugar. Finalmente, se mencionan algunas contribuciones del Aula Lúdica Infantil a la construcción de paz.

ABSTRACT: Within the framework of the Peace Agreement between the National Government of Colombia and the FARC-EP, it was agreed to carry out the reincorporation process and actions for the construction of peace, however, the process left out children who did not part of the ranks of the FARC-EP, but who are sons and daughters of peace signatories. The same thing happened with the childhoods that were born as part of reunifications or family constructions after the signing of the Agreement. This puts on the table the need to carry out training initiatives that include them, do not stigmatize them, are related to education for peace and their needs. Due to the above, this research systematized the experience of the construction of the Children's Playroom of the Medellin Reincorporation House -from February to November 2021-, based on the conceptions of the community of the New Group for Reincorporation (NAR) about the Classroom as a setting for education for peace. The research took a qualitative approach and used the systematization of experiences as a method. Among the main findings, three conceptions about the children’s playroom stand out: The origin of a pedagogical play space for the children of the NAR of Medellín; A childcare space for the NAR and; Children’s Playroom as a stage for training, learning and fun. Also four characteristics of education for peace that became visible during the process of building the classroom (Integration of the educational process in the community; Peace from daily actions; dialogue of knowledge and; identity processes) and the recreational-pedagogical activities that took place there. Finally, some of the contributions of the Children’s Playroom to peacebuilding are mentioned.