Enseñanza de la historia reciente de Colombia en el contexto escolar : aportes y aprendizajes para el diseño de un ejercicio de enseñanza

Abstract

RESUMEN: Este documento presenta el informe del Trabajo de Grado realizado en el marco del programa académico de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, allí se analizaron diferentes experiencias educativas que se han implementado en el contexto escolar colombiano en torno a la enseñanza de la historia reciente, particularmente sobre la temática del conflicto armado y la violencia política que suscita el mismo, con miras a la identificación de elementos que permitan el diseño de una propuesta que fortalezca su enseñanza. Mediante los análisis se constata que hasta el momento no ha sido posible evidenciar una política adecuada que recoja la construcción de otras memorias diferentes a la memoria oficial y sobre cómo debe abordarse estos temas en las escuelas del país. La enseñanza de la historia reciente de Colombia, muchas ocasiones queda limitada a las políticas públicas de memoria que promueven una narrativa oficial y donde se prima unas visiones oficiales del conflicto por encima de otras, lo cual convierte la escuela en un escenario institucional de lucha por la representación del pasado, donde es casi nulo el vínculo de los trabajos de memoria realizados en el país con las instituciones escolares. Lo anterior llevó a sugerir la necesidad de diseñar un ejercicio de enseñanza que reconozca la construcción de memoria histórica en la escuela, a nivel local y nacional, como un ejercicio de formación política y ciudadana que permite en los estudiantes adquirir habilidades del pensamiento social y crítico, tendientes a configurar escenarios más justos y democráticos.

ABSTRACT: This document presents the report of the thesis conducted in the framework of the academic program of the Bachelor's degree in elementary Education with emphasis in Social Sciences from the Faculty of Education of the University of Antioquia, there are discussed different educational experiences that have been implemented in the school context colombian around the teaching of recent history, particularly on the issue of the armed conflict and the political violence that gives rise to the same, with a view to identifying elements that allow the design of a proposal that strengthens its teaching. The analyses show that so far it has not been possible to demonstrate an adequate policy that includes the construction of memories other than the official memory and how these issues should be addressed in the country's schools. The teaching of Colombia's recent history is often limited to public memory policies that promote an official narrative and where some official visions of the conflict are given priority over others, which turns the school into an institutional scenario of struggle for the representation of the past, where the link between the memory works carried out in the country and the school institutions is almost null. This led to the suggestion of the need to design a teaching exercise that recognizes the construction of historical memory in school, at a local and national level, as an exercise of political and citizen formation that allows students to acquire social and critical thinking skills, tending to configure more just and democratic scenarios.