Vínculos entre Sexualidade e Afetividade na Educação em Ciências Naturais: Perspectivas de Professores em Formação Inicial na Região Sul da Colômbia

Abstract

RESUMEN: Este trabajo aborda concepciones sobre sexualidad humana desde una construcción afectivo-sexual, que tienen futuros profesores de ciencias naturales en la región sur de Colombia. Así, a partir de una metodología mixta, se caracterizaron concepciones iniciales y finales de 50 docentes en formación matriculados en el curso de Didáctica de las Ciencias en el segundo semestre de 2020. Para ello, se diseñó y validó un cuestionario con 22 preguntas, agrupando 21 categorías temáticas, de las cuales, cuatro se desarrollan en este escrito. Las categorías se definieron bajo un sistema de emergencia, utilizando la técnica de análisis de contenido. Asimismo, en el marco de una Dimensión Afectivo-Sexual de la Educación para la Salud, y buscando movilizar las concepciones del profesorado, se implementó una secuencia didáctica basada en Cuestiones Sociocientíficas. Los resultados muestran que la propuesta formativa ha contribuido a la progresión de las concepciones de los participantes, pasando de posiciones en las cuales la sexualidad se limitaba a una cuestión de naturaleza biológica de tipo eugenésico, a tendencias de pensamiento reflexivas y críticas, en donde el profesorado reconoce una perspectiva biopsicosocial del fenómeno estudiado. Es decir, que la enseñanza de temas relacionados con la sexualidad desde las ciencias naturales pasó de ser un tema clínico-preventivo a una posibilidad de potenciar el aprendizaje sociocientífico cuando se piensa en una ciencia humana y sensible.

RESUMO: Este trabalho aborda concepções sobre a sexualidade humana a partir de uma construção afetivo-sexual, que os futuros professores de ciências naturais têm na região sul da Colômbia. Assim, a partir de uma metodologia mista, foram caracterizadas as concepções iniciais e finais de 50 professores em formação matriculados no curso de Didática das Ciências no segundo semestre de 2020. Para isso, foi elaborado e validado um questionário com 22 questões, agrupando 21 temáticas. categorias, das quais quatro são desenvolvidas neste escrito. As categorias foram definidas em sistema de emergência, utilizando-se a técnica de análise de conteúdo. Da mesma forma, no marco de uma Dimensão Afetivo-Sexual da Educação em Saúde, e buscando mobilizar as concepções dos professores, implementou-se uma sequência didática baseada em Questões Sociocientíficas. Os resultados mostram que a proposta de formação tem contribuído para a progressão das concepções dos participantes, passando de posições em que a sexualidade se limitava a uma questão de natureza biológica de tipo eugénico, para tendências de pensamento reflexivo e crítico, onde o corpo docente reconhece uma perspectiva biopsicossocial do fenômeno estudado. Em outras palavras, o ensino de temas relacionados à sexualidade a partir das ciências naturais deixou de ser um tema clínico-preventivo para uma possibilidade de promover o aprendizado sociocientífico ao pensar uma ciência humana e sensível.

ABSTRACT: Utilizing an affective-sexual approach used by teachers from the southern region of Colombia, this study addresses conceptions about human sexuality. Thus, based on a mixed methodology, we examined the initial and final conceptions of 50 teachers-in-training enrolled in the Didactics of Science program during the second half of 2020. For this, we developed and validated a questionnaire with 22 items, grouped into 21 thematic categories, of which four are developed as of writing this paper. The categories were defined in an emergency system, using the content analysis technique. Likewise, within the framework of an Affective-Sexual Dimension of Health Education, and in order to assess the teachers’ conceptions, we implemented a learning sequence based on Socio-Scientific Issues. The results show that the formative proposal has contributed to the advancement of the participants' conceptions, going from views in which sexuality was limited to a biological nature of a eugenic type, to reflexive and critical tendencies of thought, where the teachers recognize a biopsychosocial perspective of the phenomenon studied. That is, the teaching of topics related to sexuality from the natural sciences went from a clinical-preventive question to a possibility of promoting socio-scientific learning while thinking about a human and sensitive science.