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dc.contributor.authorHenao Sierra, Berta Lucila-
dc.contributor.authorRodríguez Ortíz, Javier Darío-
dc.contributor.authorCardona Cataño, Gloria María-
dc.date.accessioned2015-09-10T15:49:38Z-
dc.date.available2015-09-10T15:49:38Z-
dc.date.issued1999-
dc.identifier.citationHenao Sierra, B. L., Rodríguez Ortíz, J. D., & Cardona Cataño, G. M. (1999). Los textos de química: un análisis crítico desde una perspectiva epistemológica, científica y didáctica. Revista Educación y Pedagogía, 11(25), 209-220.spa
dc.identifier.issn0121-7593-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/3075-
dc.description.abstractRESUMEN: Este informe de investigación presenta los criterios epistemológicos, científicos y didácticos elaborados por los autores para el análisis de algunos textos escolares de química, y los resultados de aquélla, donde se devela la imagen de ciencia que proyectan, ¡a propuesta didáctica que plantean y la resistencia al cambio en el sistema educativo que reflejan.spa
dc.description.abstractABSTRACT: This report presents the epistemological, scientific, and teaching criteria created by the author for analyzing some chemistry textbooks used at school. It also presents the research results which evidence the scientific image that those textbooks try to show, their teaching approach and the refusal to a change in the education system.spa
dc.format.extent11spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Antioquia, Facultad de Educaciónspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/*
dc.subjectLibros de Texto-
dc.subjectExperimentos-
dc.subjectConocimiento científico-
dc.subjectProceso enseñanza-aprendizaje-
dc.titleLos textos de química : un análisis crítico desde una perspectiva epistemológica, científica y didácticaspa
dc.title.alternativeChemistry textbooks: a critical analysis from an epistemological, scientific, and teaching perspectivespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas – GECEMspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.citationtitleRevista Educación y Pedagogíaspa
oaire.citationstartpage209spa
oaire.citationendpage220spa
oaire.citationvolume11spa
oaire.citationissue25spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.localInforme técnicospa
dc.relation.ispartofjournalabbrevRev. Educ. Pedagog.spa
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