Una aproximación a la comprensión de los conceptos de punto, recta y plano en el grado segundo, mediante el doblado de papel

Abstract

RESUMEN: Una aproximación a la comprensión de los conceptos de punto, recta y plano en el grado segundo, mediante el doblado de papel, es un trabajo de investigación que fue diseñado bajo la metodología cualitativa, en el marco de la Enseñanza para la Comprensión; de acuerdo con Blythe (1998), este marco es “una herramienta cuyo propósito es diseñar y dirigir las prácticas de aula que promueven la comprensión y reflexionar sobre ellas” (p. 14). Con respecto al uso del doblado de papel, Monsalve y Jaramillo (2010) afirman que si lo utilizamos de forma lúdica y didáctica, podría permitir que los estudiantes, desde los primeros años escolares, puedan tener aproximaciones intuitivas a muchos conceptos matemáticos implícitos en dicha actividad; adicionalmente, Royo (2002) precisa que esta estrategia sirve para demostrar la geometría plana, al interpretar geométricamente lo que se hace cuando se dobla el papel. Por lo tanto, este proceso fue guiado por la pregunta de investigación: ¿cómo los estudiantes del grado segundo se aproximan a la comprensión de los conceptos de punto, recta y plano, mediante el doblado de papel, en el contexto de la EpC? Debido a la dificultad encontrada relacionada con la comprensión de los conceptos no definidos de la geometría euclidiana, en los estudiantes del grado segundo de una Institución Educativa del municipio de Turbo, al justificar dichos conceptos cuando se da el paso de lo concreto a lo abstracto, se planteó el siguiente objetivo general: analizar las maneras en que los estudiantes del grado segundo se aproximan a la comprensión de los conceptos de punto, recta y plano, mediante el doblado de papel, en el contexto de la EpC. Se analizó el proceso de comprensión de los conceptos objeto de estudio, de tres estudiantes de la institución educativa, a través del diseño y aplicación de una unidad curricular bajo los parámetros del marco de la EpC; para lograr dicho análisis, se diseñó y refinó una rúbrica de dimensiones por niveles, para describir la comprensión de los participantes y, de esta manera, dar cuenta del alcance de la investigación.