Actividades de modelación matemática : herramienta para promover la motivación intrínseca en los estudiantes

Abstract

RESUMEN: La presente investigación muestra cómo las actividades de Modelación generan un ambiente motivador en el que los estudiantes aprenden matemáticas. El problema de investigación se configuró a partir de los intereses de las investigadoras y de la práctica pedagógica, la cual, se desarrolló en la Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa (IEPLAC) del municipio de Caldas con los estudiantes del grado 11 y se centra en identificar los tipos de motivación intrínseca para analizar cómo influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir del problema se plantea la pregunta de investigación ¿Cuáles tipos de motivación intrínseca se fortalecen al implementar actividades de Modelación Matemática en los estudiantes del grado 11? Dicha pregunta orienta la formulación del objetivo, la revisión de literatura, la implementación del instrumento de evaluación, el análisis de datos, la discusión de los resultados y las conclusiones de la investigación. Uno de los elementos investigativos que se propone para justificar el problema de investigación, es la revisión de literatura donde se consideran los tipos de motivación intrínseca, a saber, hacia el conocimiento, hacia el logro, hacia experiencias estimulantes y hacia metas relacionadas con la tarea, con la intención de diseñar e implementar Modelación Matemática. Por tanto, se elige un enfoque cualitativo para interpretar las diferentes situaciones, conductas, inquietudes u opiniones de los estudiantes. En este sentido, los resultados de la investigación demuestran que las actividades de Modelación Matemáticas les brindan a los estudiantes la posibilidad de aprender matemáticas a partir de sus intereses, de sus experiencias, de la interacción con sus compañeros y de situaciones cercanas o novedosas que les permiten desarrollar habilidades en cuanto a la resolución de problemas, así como experimentar emociones positivas que los comprometen a realizar tareas.

ABSTRACT: This research shows how Modeling activities generate a motivating environment in which students learn mathematics. The research problem was configured based on the interests of the researchers and on the pedagogical internship carried out with 11th grade students from Pedro Luis Álvarez Correa School (IEPLAC), located in Caldas Township, and is focused on identifying the types of intrinsic motivation, to later analyze how they influence the teaching and learning processes. From the problem, the research question is raised: What types of intrinsic motivation are strengthened by implementing Mathematical Modeling activities in 11th grade students? This question guides the formulation of the objective, the literature review, the implementation of the evaluation instrument, the data analysis, the discussion of the results and the conclusions of the research. One of the investigative elements that is proposed to justify the research problem is the literature review, in which the types of intrinsic motivation are considered, namely, toward knowledge, toward achievement, toward stimulating experiences and toward schoolwork goals, in order to design and implement Mathematical Modeling. Therefore, a qualitative approach is chosen to interpret the different situations, behaviors, concerns or opinions of the students. Consequently, the results of the research show that Mathematical Modeling activities offer students the possibility to learn mathematics based on their interests, their experiences, the interaction with their classmates, and familiar or new situations that allow them to develop skills in problem solving, as well as to experience positive emotions that encourage them to perform their assignments.