El maestro inclusivo. Imágenes emergentes del maestro de ciencias sociales en tiempos de pandemia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación centra su interés en identificar cuáles son las características del maestro inclusivo cuya práctica educativa transcurrió en el tiempo de la pandemia (2020-2021). Además de las imágenes emergentes del maestro de ciencias sociales en tiempos de pandemia, se vio la posibilidad de desarrollar la presente investigación en vista de las diferentes maneras en que los maestros de ciencias sociales debieron no solo trasformar su práctica educativa, sino también generar medios y canales inclusivos para responder a las situaciones de emergencia que se estaban viviendo. Esta particularidad, de llevar no solo el lugar de trabajo a los hogares, sino, además llevar el aula de clases a un espacio en el cual, por lo regular, es donde nos refugiamos y nos sentimos seguros de las diferentes situaciones de agobio que el mundo nos genera en nuestro diario vivir, ese traslado del lugar de trabajo y de estudio, decíamos, generaron diversas particularidades, y es justamente lo que pretende reflejar la presente investigación: identificar las maneras como los maestros de ciencias sociales debieron dar respuesta a las necesidades educativas de sus estudiantes, pero también reinventar su praxis, con la finalidad de incorporar estrategias de inclusión con las cuales responder a las demandas de aprendizaje de sus alumnos en el nuevo contexto pedagógico. Dentro de las situaciones manifiestas que nos deja la pandemia en el orden educativo, se vincula al futuro del aprendizaje y los cambios acelerados en las formas de impartir una educación de calidad, pero además de lo anterior se debe agregar una educación inclusiva que centre el interés en el estudiante y su contexto, sin olvidar la problemáticas que, como lo evidenciamos durante el confinamiento, genera la falta de conexión y los medios técnicos necesarios para los estudiantes, ya que en ocasiones eran escasos o en casos extremos ni siquiera existieron, pues esta fue una de las grandes evidencias que tuvieron gran parte de los estudiantes, no solo en nuestro país, sino también en países donde las condiciones educativas son incluso más promisorias que las nuestras.

ABSTRACT: This research focuses its interest on identifying the characteristics of the inclusive teacher whose educational practice took place during the time of the pandemic (2020-2021). In addition to the emerging images of the social science teacher in times of pandemic, the possibility of developing this research was seen, in view of the different ways in which social science teachers had to not only transform their educational practice, but also generate media and inclusive channels to respond to the emergency situations that were being experienced. This particularity, of bringing not only the workplace to homes, but also bringing the classroom to a space in which, usually, is where we take refuge and feel safe from the different situations of overwhelm that the world generates us in our daily lives, that transfer of the place of work and study, we said, generated various particularities, and it is precisely what this research intends to reflect: identify the ways in which social science teachers should have responded to the needs education of its students, but also to reinvent its praxis, in order to incorporate inclusion strategies with which to respond to the learning demands of its students in the new pedagogical context. Within the manifest situations that the pandemic leaves us in the educational order, it is linked to the future of learning and the accelerated changes in the ways of providing quality education, but in addition to the above, an inclusive education must be added that focuses the interest in the student and his context, without forgetting the problems that, as we evidenced during the confinement, generates the lack of connection and the necessary technical means for the students, since sometimes they were scarce or in extreme cases they did not even exist, because this It was one of the great evidences that a large part of the students had, not only in our country, but also in countries where educational conditions are even more promising than ours.