A Propósito de la conceptualización del sonido como estrategia para posibilitar el desarrollo de habilidades científicas : una aproximación desde las consideraciones teóricas de Hermann Von Helmholtz

Abstract

RESUMEN: Esta investigación nació del deseo de indagar y comprender cómo a través de experiencias cotidianas relacionadas con la música podemos abordar conceptos físicos, y propiciar experiencias científicas donde el maestro y el estudiante logren acercarse al concepto de onda. Partimos de los planteamientos de Hermann Von Helmholtz sobre la teoría del sonido explicado a través de experimentos musicales, con lo que se buscó comprender el comportamiento y las características de la onda sonora. A partir de esto quisimos plantear una forma alterna para abordar este concepto, con los chicos del grado undécimo, que, según la malla curricular dada por el ministerio de educación, es el grado donde se debe abordar las ondas mecánicas, las cuales se deberían enseñar desde la luz y el sonido, pero en nuestra experiencia como estudiantes notamos que el acercamiento desde el sonido no se aborda con tanta regularidad. En esta propuesta los estudiantes aparte de comprender mejor la parte física, también pueden potenciar y desarrollar habilidades científicas como: el análisis, la recolección de datos, la exploración, la argumentación y el trabajo en equipo. Finalmente, a partir de la actividad experimental y de los discursos sobre el papel del sonido en la enseñanza de las ondas, se plantearon implicaciones didácticas que posibilitan significar la experimentación y el debate como escenarios para construir explicaciones científicas.

ABSTRACT: This research was born out of the desire to investigate and understand how through everyday experiences related to music we can approach physical concepts and promote scientific experiences where the teacher and the student can approach the concept of wave. We started from Hermann Von Helmholtz's approach to the theory of sound explained through musical experiments, with which we sought to understand the behavior and characteristics of the sound wave. Based on this, we wanted to propose an alternative way to approach this concept with children in the eleventh grade, which, according to the curriculum given by the Ministry of Education, is the grade where mechanical waves should be approached, which should be taught from light and sound, but in our experience as students we noticed that the approach from sound is not approached with such regularity. In this proposal, students, apart from better understanding the physical mechanics of waves, can also enhance and develop scientific skills such as: analysis, data collection, exploration, argumentation and teamwork. Finally, based on the experimental activity and the discourses on the role of sound in the teaching of waves, didactic implications were raised that make experimentation and debate possible as scenarios for constructing scientific explanations.