Movilización de motivos formadores de la personalidad en adolescentes, mediante la actividad orientadora de enseñanza en la apropiación del concepto de función

Abstract

RESUMEN: en la presente investigación me propuse analizar la movilización de motivos formadores de la personalidad en adolescentes, mediante la Actividad Orientadora de Enseñanza (AOE) en la apropiación del concepto de función. Mis fundamentos teóricos y metodológicos estuvieron basados en la teoría histórico-cultural y la Teoría de la Actividad; además, la investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cualitativo y el método dialéctico. Este proceso de investigación coincidió con la pandemia de covid-19, situación que influyó en que el trabajo de campo se desarrollara por medio de guías de estudio en casa y encuentros virtuales sincrónicos con los estudiantes. Asimismo, la Actividad Orientadora de Enseñanza, llamada Movimiento en mi [MÍ] municipio, la desarrollé por medio de ocho momentos en los cuales los participantes exploraron su relación con el municipio de Tarso (Antioquia, Colombia), a la luz de las características fundamentales del concepto de función: fluencia e interdependencia. Para cumplir con el objetivo propuesto, analicé las acciones y tareas realizadas por cuatro estudiantes adolescentes del grado noveno, en el marco de tres categorías emergentes que denominé: Mi lugar en el pueblo, Lugares de mi pueblo y Voces de mi pueblo. En este recorrido concluí, entre otras cosas, que, mediante la Actividad Orientadora de Enseñanza, el concepto de función pudo entrar en los niveles altos de la jerarquía de las motivaciones de los estudiantes, al mismo tiempo que cada uno de ellos se movilizaba en el proceso de reconocerse en el territorio, generando sentido personal, el cual, es inherente a la constitución de la personalidad.

ABSTRACT: the main purpose of this research is to analyze the mobilization of motives that shape adolescents’ personalities, by means of the Guiding Activity of Teaching in the appropriation of the concept of function. My theoretical and methodological foundations were based on the Cultural-Historical Theory and the Activity Theory. Additionally, this research was carried out under the qualitative paradigm and the dialectic method. Moreover, the research process was carried out during the Covid-19 pandemic, due to that situation, the fieldwork was developed through home study guides and synchronous virtual meetings with the students. The Guiding Activity of Teaching was named as “Movement in my [MY] municipality” and it was developed throughout eight moments in which the participants explored their relationship with the municipality of Tarso (Antioquia, Colombia), considering the fundamental characteristics of the concept of function: fluency and interdependence. To accomplish the proposed objective, I analyzed the actions and tasks performed by four adolescent students from ninth grade. To do so, I considered three emerging categories which I named as follows: my place in town, places in my town and voices from my town. Finally, the main conclusion I reached in this journey is that through the Guiding Activity of Teaching, the concept of function was able to enter the high levels of the hierarchy of the students' motivations, while each one of them was mobilized in the process of recognizing themselves in the territory, generating a personal sense in the students, which is inherent to the constitution of personality.

RESUMO: Na presente investigação, propus-me analisar a mobilização dos motivos de formação da personalidade nos adolescentes, através da Atividade Orientadora de Ensino na apropriação do conceito de função. Os meus fundamentos teóricos e metodológicos baseavam-se na teoria histórico-cultural e na Teoria da Atividade; além disso, a investigação foi realizada sob o paradigma qualitativo e o método dialético. Este processo de investigação coincidiu com a pandemia de Covid-19, uma situação que influenciou o trabalho de campo a ser desenvolvido através de guias de estudo em casa e encontros virtuais sincrónicos com os estudantes. A Atividade Orientadora de Ensino chamada "Movimento no meu [MEU] município" foi desenvolvida através de oito momentos em que os participantes exploraram a sua relação com o município de Tarso (Antioquia, Colombia) à luz das características fundamentais do conceito de função: fluência e interdependência. A fim de cumprir o objetivo proposto, analisei as ações e tarefas realizadas por quatro estudantes adolescentes do nono ano, dentro da estrutura de três categorias emergentes que denominei: o meu lugar na cidade, lugares na minha cidade e vozes da minha cidade. Nesta viagem concluí, entre outras coisas, que, através da Atividade Orientadora de Ensino, o conceito de função pôde entrar nos altos níveis da hierarquia das motivações dos estudantes, ao mesmo tempo que cada um deles foi mobilizado no processo de se reconhecerem no território, gerando significado pessoal, que é inerente à constituição da personalidade.