Análisis del desarrollo de la competencia intercultural en estudiantes de nivel A1 a través de la enseñanza de los verbos ser y estar

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación pretende visibilizar caminos para potenciar la competencia intercultural en estudiantes de español como lengua extranjera de nivel A1, a través del diseño y aplicación de una unidad didáctica con base en la enseñanza y asimilación de los verbos copulativos ser y estar, verbos de gran dificultad para angloparlantes, a la hora de diferenciar y utilizar adecuadamente. Esta unidad didáctica se realizó y aplicó en dos escuelas de la ciudad de Medellín, Valley Spanish School y Total Spanish School. La implementación de la unidad didáctica diseñada para estudiantes de ELE (español como lengua extranjera) en nivel A1, permitió identificar las principales problemáticas presentes en clases de ELE en relación con el aprendizaje de los verbos ser y estar, así como con la adaptación, uso y creación de materiales didácticos para clases de ELE. Así mismo, posibilitó reconocer momentos y acciones que dan apertura al diálogo intercultural, el reconocimiento del otro, su cultura y cómo se genera esa amalgama con la cultura nueva con la que entra en contacto.

ABSTRACT: This research work aims to make visible ways to enhance intercultural competence in students of Spanish as a foreign language at A1 level, through the design and application of a didactic unit based on the teaching and assimilation of the copulative verbs ser and estar, verbs of great difficulty for English speakers, when it comes to differentiate and use properly. This didactic unit was carried out and applied in two schools in the city of Medellín, Valley Spanish School and Total Spanish School. The implementation of the didactic unit designed for ELE students at A1 level allowed us to identify the main problems present in ELE classes in relation to the learning of the verbs ser and estar, as well as the adaptation, use and creation of didactic materials for ELE classes. It also made it possible to recognize moments and actions that open up intercultural dialogue, the recognition of the other, his/her culture and how this amalgamation is generated with the new culture with which he/she comes into contact.