Voces de estudiantes que tejen el reconocimiento de la pluralidad de género en la Institución educativa Hernán Toro Agudelo del barrio Manrique-Medellín

Abstract

RESUMEN: El presente ejercicio comprende el informe final del trabajo de grado para la Licenciatura en educación básica primaria; el cual, tuvo por objetivo general: Comprender el reconocimiento de la pluralidad de género en las, les y los estudiantes del grado quinto uno de la Institución educativa Hernán Toro Agudelo del barrio Manrique-Medellín. Así, la ruta metodológica transitada en términos de la postura, enfoque, tipo de investigación y método fueron: una postura de aprendiz viajero y extranjero, evitando la maestra y el maestro que se clausuran intelectualmente; cuya finalidad consiste en volver a pensar lo aprendido, para aprender en Tierras de niñas, niñes y niños. El enfoque de esta investigación se enmarca en lo cualitativo y en el paradigma interpretativo, fundamentado en una reflexión múltiple y holística de la realidad. El método abordado es el etnográfico colaborativo, como una propuesta de trabajo de campo en el que los seres que participan del proceso investigativo son co-teorizadores; es decir, juntos construimos diálogos de saberes, teniendo como principio la escucha clínico-crítica para comprender e interpretar el conocimiento del contexto que se dona en la voz, sentidos y significados de las, les y los participantes. De esta investigación se resalta que para reconocer a una persona y darle el lugar que le corresponde, sin ninguna distinción, es imprescindible nombrarla, haciendo uso correcto de los artículos, sustantivos y adjetivos que la definen y la posicionan en las dimensiones de la realidad.

ABSTRACT: The present exercise comprises the final report of the degree work for the Bachelor's Degree in elementary basic education; which, had a general objective: To understand the recognition of gender plurality in the students of the fifth grade of the educational institution Hernán Toro Agudelo of the Manrique-Medellín neighborhood. Thus, the methodological route followed in terms of posture, approach, type of research, and method were: a posture of traveling and foreign learner, avoiding the teacher who is intellectually closed; whose purpose is to rethink what has been learned, in order to learn in the lands of children and teenagers. The approach of this research is framed in the qualitative and interpretative paradigm, based on multiple and holistic reflections of reality. The method approached is the collaborative ethnographic method, as a fieldwork proposal in which the beings that participate in the research process are co-theorizers; that is, together we build dialogues of knowledge, having as a principle the clinical-critical listening to understand and interpret the knowledge of the context that is donated in the voice, senses, and meanings of the participants. From this research, it is highlighted that in order to recognize a person and give him/her the place that corresponds to them, without any distinction, it is essential to name him/her, making correct use of articles, nouns, and adjectives that define him/her and position them in the dimensions of reality.