Una reconstrucción de las situaciones de transición de primera infancia al grado preescolar en la Institución Educativa rural Alegrías sede C.E.R Pedro Zabala y la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Magdalena Medio

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tuvo como propósito analizar las situaciones sociales de transición (desde el punto de vista individual, relacional, situacional e institucional) de la primera infancia al grado preescolar de la Institución Educativa rural Alegrías sede C.E.R Pedro Zabala y la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Magdalena Medio. Lo anterior, considerando la importancia que tiene para el proceso formativo reconocer e identificar cómo se dan los procesos transicionales de los niños de primera infancia al preescolar en ambas instituciones educativas. Por tal motivo, se tuvo en cuenta en lo concerniente a la metodología un trabajo de análisis empírico con un diseño cualitativo, inscrito dentro del paradigma hermenéutico (interpretativo) y basada en un enfoque etnográfico - etnografía focalizada. Para la recolección de la información, se seleccionaron técnicas como la observación y como instrumento los diarios de campo. Así mismo, las fotografías y las narrativos jugaron un papel muy importante para el análisis de la información. Dicho análisis se basó en las categorías de investigación que se centran en las transiciones, la primera infancia, niños y niñas de grado preescolar y el abordaje que le dan las diferentes instituciones educativas vinculadas al estudio. Dentro de los hallazgos se identificar aspectos fundantes en el comportamiento de los niños y niñas que permiten manejar situaciones relacionadas con las transiciones dentro del entorno escolar y que permite un desarrollo integral en su proceso formativo. Por consiguiente, se reconocieron 6 aspectos relacionados con dichos cambios como son: ingreso a las aulas de clase, el descanso, el trabajo en el salón, el proceso comunicativo, las salidas al baño y el retorno a las casas o salida de las instituciones educativas.

ABSTRACT: The purpose of this research was to analyze the social transition situations (from an individual, relational, situational, and institutional point of view) from early childhood to preschool in the rural Institution Educative rural Alegrías side C.E.R Pedro Zabala and the Institution Educative Escuela Normal Superior del Magdalena Medio. The importance of recognizing and identifying how the transitional processes of children from early childhood to preschool occur in both educational institutions was considered for the formative process. For this reason, an empirical analysis work was carried out with a qualitative design, inscribed within the hermeneutic (interpretive) paradigm and based on a focused ethnographic approach. Observation was selected as a data collection technique, and field journals were used as the instrument. Additionally, photographs and narratives played a very important role in the analysis of the information. The analysis was based on research categories that focus on transitions, early childhood, preschool children, and the approach of the different educational institutions linked to the study. Findings identified fundamental aspects in the behavior of children that allow handling situations related to transitions within the school environment and allow for comprehensive development in their formative process. Therefore, six aspects related to such changes were recognized, such as entering the classroom, rest, work in the classroom, the communication process, trips to the bathroom, and returning home or leaving the educational institutions.