De ir a la escuela rural a inventar la escuela rural: Voces de los niños y las niñas de los centros educativos: El Chinchero, Boca de Campanito y Zabaleta

Abstract

RESUMEN: La presente investigación se centra en identificar las concepciones que tienen los niños y niñas por medio de sus voces sobre tres escuelas rurales de diferentes regiones del departamento de Antioquia y desde dichas concepciones en ella, la potencia de inventar/crear la escuela rural. Este trabajo fue desarrollado por medio del paradigma de investigación cualitativa el cual buscó la comprensión profunda y detallada de los fenómenos educativos a través de la exploración de las perspectivas, experiencias y percepciones de los estudiantes, enfocándose en el estudio de caso sobre las concepciones y representaciones de los niños y niñas de sus escuelas, a partir del análisis del ejercicio de la correspondencia escolar y la fotografía como narrativa, los cuales permitieron conocer las concepciones sobre la escuela. El ejercicio de análisis que se desarrolló nos permitió describir detenidamente las concepciones que sobre la escuela expresan las niñas y los niños de los tres contextos de investigación y establecer las relaciones entre los centros educativos rurales como punto de partida para reflexionar sobre nuestro rol como maestros en contextos rurales.

ABSTRACT: This research focuses on identifying the conceptions that children have through their voices about three rural schools in different regions of the department of Antioquia and from these conceptions, the power of inventing/creating the rural school. The research work was developed through the qualitative research paradigm which sought a deep and detailed understanding of the educational phenomena through the exploration of the perspectives, experiences and perceptions of the students, focusing on the case study on the conceptions and representations of the children of their schools, from the analysis of the exercise of school correspondence and photography as narrative, which allowed us to know the conceptions about the school. The analysis exercise that was developed allowed us to describe in detail the conceptions about school expressed by the children in the three research contexts and to establish the relationships between rural schools as a starting point for reflecting on our role as teachers in rural contexts.