Del aula a la cotidianidad. El uso de las matemáticas en la educación básica primaria, Una experiencia de aprendizaje

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo alude a la necesidad de llevar el conocimiento matemático más allá de las aulas, a través de la construcción de estrategias de aprendizaje con los estudiantes de grado 5.1 de la Institución Educativa San Gerardo María Mayela situada en la zona urbana del municipio de Norcasia en el departamento de Caldas. Este proceso investigativo permitió indagar sobre las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes frente a movilizar el conocimiento matemático del aula en su cotidianidad. El estudio se desarrolló con una estructura investigativa de tipo cualitativa. Las técnicas aplicadas en el trabajo de campo fueron, revisión documental, entrevista semi - estructurada, observación participante y mini grupos de discusión, en cada una de ellas se construyeron experiencias de aprendizajes que permitieron dar una respuesta a la pregunta de investigación planteada ¿Cómo movilizar el conocimiento matemático de los estudiantes de quinto grado para que se convierta en una herramienta que les permita leer y actuar en su contexto? Con la aplicación de cada una de las técnicas, se abrió un universo, que desde el cuerpo docente y, en especial los docentes de matemáticas se puede trabajar la movilización del conocimiento matemático de los estudiantes, se logró demostrar que la construcción de experiencias de aprendizaje apoyan la movilización del conocimiento matemático y este a su vez le sirve como herramienta a los estudiantes para leer y actuar en su contexto, en especial en actividades de su cotidianidad.

ABSTRACT: The present work alludes to the need to take mathematical knowledge beyond the classroom through the construction of learning strategies with the 5.1 grade students of the San Gerardo María Mayela Educational Institution located in the urban area of the municipality of Norcasia in department of Caldas, this investigative process allowed us to investigate the conceptual, procedural and attitudinal capacities of the students in order to mobilize mathematical knowledge from the classroom to their daily lives. The project addressed a qualitative research structure. The techniques applied in the field work were documentary review, semi-structured interview, participant observation and mini discussion groups, in each of them learning experiences were built that allowed an answer to the research question posed. With the application of each of the techniques, a universe was opened, which from the teaching staff and especially mathematics teachers can work, it was possible to demonstrate that the construction of learning experiences support the mobilization of mathematical knowledge and this In turn, it serves as a tool for students to read and act in their context, especially in their daily activities.