Fortalecimiento de los procesos educativos desde la educación inclusiva en el contexto rural

Abstract

RESUMEN : Los procesos educativos en la ruralidad presentan grandes retos, desde el acceso a los Centros Educativos, hasta las situaciones de socialización activa que se requieren para permitir al estudiantado sentirse ameno e incluido en el aula de clase y que pueda generar adecuadamente las actividades y procesos junto con sus compañeros. Para ello, a lo largo del presente documento se busca analizar el desarrollo de situaciones inclusivas en el aula de clase de un entorno rural en el Centro Educativo Rural La Calera de Puerto Berrio, Antioquia y en el Colegio Agropecuario de Cimitarra, Santander. Esto, desde el desarrollo metodológico cualitativo, por medio del cual se realizan tres diferentes pasos enfocados a la indagación teórica, el análisis personal desde las experiencias educativas y el desarrollo de estrategias que fortalecerán los procesos de educación inclusiva en las aulas de clase. Buscamos presentar como resultados y conclusiones un paso a paso con actividades desde diferentes áreas básicas de conocimiento, que permitirán al estudiantado socializar activamente y expresar sus emociones y sentimientos, al mismo tiempo que se sienten incluidos en un espacio educativo sin mayores controversias o dificultades.

ABSTRACT: Educational processes in rural areas present great challenges, from access to educational centers to the situations of active socialization needed to allow students to feel comfortable and included in the classroom and to be able to adequately generate activities and processes together with their peers. To this end, throughout this document we look to analyze the development of inclusive situations in the classroom in a rural setting at the La Calera Rural Educational Center in Puerto Berrío, Antioquia and at the Agricultural School in Cimitarra, Santander. This, from the qualitative research methodological development. By which three different steps focused on theoretical inquiry, personal analysis from educational experiences and the development of strategies that will strengthen the processes of inclusive education in different classrooms are conducted. The results and conclusions are a step-by-step approach with activities from different basic areas of knowledge, which will allow students to actively socialize and express their emotions and feelings, while they feel included in an educational space without major controversies or difficulties.