Aportes de la historia y epistemología de las ciencias al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico: Una aproximación desde el análisis de los planteamientos de Robert Mayer sobre la conservación de la energía

Abstract

RESUMEN: Esta investigación nace a partir de la necesidad de redirigir la intencionalidad de la educación (formación en ciencias, para este trabajo en concreto), para que el fin de esta no se limite a únicamente transmitir conceptos. Sino que, además, permita desarrollar habilidades como el pensamiento crítico a partir de la construcción de conceptos, potenciando una formación en los estudiantes para que puedan desenvolverse y aportar de manera positiva en la sociedad actual. Es por esta razón que nos preguntamos por los beneficios que trae la historia y la epistemología a la hora de plantear propuestas que permitan responder a la necesidad antes mencionada. Específicamente, nuestro enfoque se centró en la temática de la conservación de la energía y en cómo un acercamiento histórico, a partir de los planteamientos de Mayer a dicha temática, podría ayudar a desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Para este propósito realizamos una investigación cualitativa con estudiantes de grado undécimo de la I.E. Comercial de Envigado. Entre los resultados encontrados, obtuvimos no solo una respuesta positiva ante la pregunta de si es posible desarrollar habilidades de pensamiento crítico a partir de un acercamiento histórico y epistemológico de una temática, sino que también, logramos concebir una propuesta educativa en forma de ciclo didáctico, esta propuesta toma los trabajos de Mayer relacionados con la conservación de la energía y los utiliza de manera tal que posibilitan en los estudiantes una construcción de los conceptos trabajados, a la vez de un desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.

ABSTRACT: This research is born from the need to redirect the intentionality of education (science education, for this particular work), so that its purpose is not to transmit concepts, but to develop skills, from the construction of concepts, that allow students to develop and contribute positively in today's society. It is for this reason that we wondered about the benefits that history and epistemology bring when proposing proposals that allow us to respond to the aforementioned need. Specifically, our focus was on the subject of energy conservation and how a historical approach, based on Mayer's approaches to this subject, could help develop critical thinking skills. For this purpose, we conducted a qualitative research with eleventh grade students of the I.E. Comercial de Envigado. Among the results found, we obtained not only a positive answer to the question of whether it is possible to develop critical thinking skills from a historical and epistemological approach to a subject, but also, we managed to conceive an educational proposal in the form of a didactic cycle, this proposal takes Mayer's works related to the conservation of energy and uses them in such a way that they enable students to build the concepts worked on, while developing critical thinking skills.