La resistencia escolar : otras formas de ser maestro y escuela

Abstract

RESUMEN: En esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Colegio el Triángulo (Rionegro) y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (Copacabana), ambas ubicadas en Colombia, realizan frente a las estrategias de poder de una escuela domesticada, retomando las contribuciones de Masschelein & Simons (2014). Para esto, se realizó un estudio de caso múltiple a través de estrategias de análisis documental, la observación participante y entrevistas semiestructuradas. En estas escuelas se pueden evidenciar una serie de estrategias de domesticación y, a su vez, tácticas de resistencia que se gestan como tensiones. Cabe destacar que, el concepto de resistencia escolar permitió analizar cómo la escuela y los profesores hacen uso de tácticas para enfrentar a las múltiples estrategias que han gestado la subordinación de la escuela, para concluir finalmente que la lucha y la resistencia son pedagógicas.

ABSTRACT: This qualitative research had the objective of analyzing the resistance tactics that teachers use in order to face the power strategies of a domesticated school, having into account the contributions from Masschelein y Simons (2014). This study is contextualized in two educational institutions: Colegio el Triángulo (Rionegro) and the Superior Normal School María Auxiliadora (Copacabana), both located in Colombia. Therefore, a multiple case study was made, through documental analysis, participant observation and semi- structured interviews. In these schools it was possible to observe a number of domestication strategies and, at the same time, resistance tactics that are created as tensions. It is important to mention that the concept of school resistance allowed us to analyze how school and teachers use tactics to face the multiple strategies that have created the subordination of the school, where it is possible to conclude that struggle and resistance are pedagogical.