Viabilidad de un Centro de Escritura Digital Universitario : perspectiva estudiantil

Abstract

RESUMEN: Este artículo presenta los resultados derivados de un estudio encaminado a establecer los componentes técnicos y pedagógicos involucrados en el diseño y operación de un Centro de Escritura Digital (CDT). A partir de un diseño descriptivo transversal de método mixto, se analizaron las percepciones, conocimientos, opiniones y experiencias de estudiantes de pregrado de la Universidad de Antioquia, Colombia. En un primer momento de exploración inicial, a partir de un cuestionario de diagnóstico aplicado a 58 estudiantes y un segundo momento de exploración del funcionamiento de la plataforma, a partir del registro de 122 usuarios que participaron en talleres de escritura. Los resultados muestran el potencial de la DWC para mejorar la escritura académica durante el proceso de formación profesional de los estudiantes, las posibilidades y limitaciones para su implementación considerando aspectos didácticos, características técnicas y académicas que contribuyen al diseño del modelo para su operación. En conclusión, la DWC se asume como una estrategia transversal e institucional, que supera la perspectiva remediadora de los problemas de escritura académica de los estudiantes, centrándose en las dimensiones humana, académica y científica de la formación profesional.

ABSTRACT: This article presents the results derived from a study aimed at establishing the technical and pedagogical components involved in the design and operation of a Digital Writing Center (DWC). Based on a descriptive cross-sectional mixed method design, the perceptions, knowledge, opinion and experience of undergraduate students at University of Antioquia, Colombia were analyzed. In a first moment of initial exploration, from a diagnostic questionnaire applied to 58 students and a second moment of exploration of the operation of the platform, from the registration of 122 users participating in writing workshops. The results show the potential of the DWC for improving academic writing during the professional training process of students, the possibilities and limitations for its implementation considering didactic, technical and academic characteristics that contribute to the design of the model for its operation. In conclusion, the DWC is assumed as a transversal and institutional strategy, which overcomes the remedial perspective of students’ academic writing problems, focusing on the human, academic and scientific dimensions of professional training.