Mecanismos de implementación del servicio educativo dirigido a personas con discapacidad en el municipio de Caucasia, Antioquia; señalados en el Decreto 1421 del 2017 a la Secretaría de Educación: un análisis situado

Abstract

RESUMEN: El derecho a la educación es un derecho fundamental, está ligado a las personas por el solo hecho de serlo. No debería estar precedido por acciones discriminatorias desde estereotipos o prejuicios y menos ser de mayor o menor calidad si se cumple o no con aspectos de raza, etnia, religión, género, capacidad o estrato socioeconómico, entre otros. Ya hemos evidenciado en el planteamiento del problema del presente ejercicio investigativo, como las personas con discapacidad encarnan una serie de desigualdades, dada la construcción social que hemos dado a sus vidas, a su representación en el intercambio humano. El presente es un trabajo investigativo realizado en la Secretaría de Educación del municipio de Caucasia-Antioquia, con el fin de identificar cuáles son las acciones y estrategias de implementación del servicio educativo para las personas con discapacidad a la luz del Decreto 1421 del 2017 y el enfoque de Educación inclusiva. Todo esto a partir de un enfoque cualitativo descriptivo, utilizando técnicas como la entrevista semiestructurada, grupos de discusión, listas de chequeo y observación participante. Resaltando que Caucasia-Antioquia es un Municipio no certificado en educación, y desde el cual se evidencian diversas falencias en cuanto a educación inclusiva compete, se realiza una investigación buscando identificar las posibles acciones y estrategias que se pueden diseñar para aportar a la implementación del servicio educativo para las personas con discapacidad atendiendo a lo estipulado en el Decreto 1421 del 2017.

ABSTRACT: The right to education is a fundamental right, it is linked to people by the mere fact of being so. It should not be preceded by discriminatory actions based on stereotypes or prejudices and less be of greater or lesser quality if it complies or not with aspects of race, ethnicity, religion, gender, capacity or socioeconomic status, among others. We have already evidenced in the approach to the problem of this research exercise, how people with disabilities embody a series of inequalities, given the social construction that we have given to their lives, to their representation in human exchange. This is research work carried out in the Ministry of Education of the municipality of Caucasia-Antioquia, in order to identify what are the actions and strategies for implementing the educational service for people with disabilities in light of Decree 1421 of 2017 and the inclusive education approach. All this from a qualitative descriptive approach, using techniques such as semi-structured interview, focus groups, checklists and participant observation. Highlighting that Caucasia-Antioquia is a non-certified municipality in education, and from which various shortcomings are evidenced in terms of inclusive education competes, an investigation is carried out seeking to identify the possible actions and strategies that can be designed to contribute to the implementation of the educational service for people with disabilities in accordance with the provisions of Decree 1421 of 2017.