Estética cotidiana en la clase de Ciencias Sociales : cuatro ritornelos para develar lo bello en la práctica pedagógica

Abstract

RESUMEN: La presente investigación cartográfica da cuenta del agenciamiento entre la estética de lo cotidiano y las fuerzas derivadas de la experimentación con el registro léxico y el registro icónico en la clase de Ciencias Sociales. Se problematiza en torno a de qué manera emerge la estética de lo cotidiano entre lo que se dice y lo que se ve en el aula a partir de una apuesta estético-sensible. El estudio se ubica en el enfoque poscualitativo y en el paradigma posestructuralista, desde los cuales se asume la cartografía como una forma de investigar para producir conocimiento con aquello que emerge en las clases de Ciencias Sociales. Esta cartografía da lugar a cuatro ritornelos: en el ritornelo uno, se da cuenta del desacomodo de la maestra a la luz de tres acontecimientos que ayudaron a tejer el movimiento del planteamiento del problema, los objetivos, los antecedentes, los referentes teóricos, la metodología y las consideraciones éticas. En el ritornelo dos, se teje el registro léxico en el marco de las re-sonanzas, las libertades metafóricas, las historias y la convivencia en la clase de Ciencias Sociales. En el ritornelo tres, se describe el registro icónico a partir del estilo en los dibujos, el vestuario y la escenografía. Finalmente, en el ritornelo cuatro, se agencia lo bello a través de las anáforas para dar cuenta de la estrecha relación que tiene la poesía con las Ciencias Sociales.

ABSTRACT: The present cartographic research gives an account of the agency between the aesthetics of the everyday and the forces derived from the experimentation with the lexical register and the iconic register in the Social Sciences class. It discusses how everyday aesthetics emerge between what is said and what is seen in the classroom from an aesthetic - sensitive perspective. The study is located in the postqualitative approach and in the poststructuralist paradigm, from which cartography is assumed as a way of investigating, to produce knowledge with what emerges in Social Studies classes. This cartography gives rise to four ritornellos: in ritornello one, teacher's discomfort is shown in the light of three events that helped to weave the movement of the problem statement, objectives, research background, theoretical references, methodology and ethical considerations. In ritornello two, the lexical register is woven within the framework of the Re-sonanzes, metaphorical freedoms, histories, and coexistence in the Social Sciences class. In ritornello three, the iconic register is described from the style in the drawings, costumes, and scenery. Finally, in ritornello four, the beautiful is brought about through anaphora to account for the close relationship that poetry has with the Social Studies.