La lectura y la escritura en las guías de aprendizaje del área de ciencias sociales

Abstract

RESUMEN: La presente investigación, surge de la pregunta por la lectura y la escritura en la enseñanza de las ciencias sociales y se propuso analizar las estrategias de lectura y escritura en las guías de aprendizaje para la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, desde un archivo compuesto por guías de aprendizaje de ciencias sociales de diferentes partes del país. Metodológicamente se utilizó el enfoque de investigación documental y tres técnicas para la recolección de la información: revisión documental, entrevista semiestructurada y cuestionario, a partir de ellas se construyó un archivo con 60 guías, se recolectaron 11 entrevistas y 45 cuestionarios a estudiantes. El trabajo permitió revisar cuáles son las estrategias de lectura y escritura que utilizan los profesores, aquello que se le pide leer y escribir a los estudiantes y cuáles son los contenidos de enseñanza dentro de las guías de aprendizaje. Además, da cuenta de las finalidades que los profesores y estudiantes le otorgan a las guías y, por último, desde el análisis realizado de toda la información se formularon unas orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje dentro del área de ciencias sociales que vinculen estrategias de lectura y escritura, estas para quienes estén interesados en la utilización de guías de aprendizaje como recurso para la enseñanza de las ciencias sociales. Finalmente, se concluye que las guías de aprendizaje hacen parte de construcciones intelectuales de los profesores, y que la enseñanza de las ciencias sociales se encuentra fuertemente ligada a los procesos de lectura y escritura, por lo cual, la investigación aporta a la construcción del campo de la didáctica de las ciencias sociales por medio de la postulación de recomendaciones para trabajar guías de aprendizaje y estrategias de lectura y escritura desde el área.

ABSTRACT: The present research arose from the question of reading and writing in the teaching of social sciences, and it was proposed to analyse the reading and writing strategies in the learning guides for the teaching of social sciences in Colombia, from an archive composed of social sciences learning guides from different parts of the country. Methodologically, the documentary research approach was used and three techniques were used to collect information: documentary review, semi-structured interview and questionnaire, from which an archive was built with 60 guides, 11 interviews and 45 questionnaires were collected from students. The work made it possible to review the reading and writing strategies used by teachers, what students are asked to read and write, and what are the teaching contents in the learning guides. In addition, it shows the purposes that teachers and students give to the guides and, finally, from the analysis of all the information, guidelines were formulated for the elaboration of learning guides within the area of social sciences that link reading and writing strategies, these for those interested in the use of learning guides as a resource for the teaching of social sciences. Finally, it is concluded that the learning guides are part of the intellectual constructions of teachers, and that the teaching of social sciences is strongly linked to the reading and writing processes, therefore, the research contributes to the construction of the field of social sciences didactics through the postulation of recommendations to work on learning guides and reading and writing strategies from the area