Nutriéndome me cuido y me amo : una secuencia de enseñanza en séptimo grado para la autorregulación de los aprendizajes y las emociones mediante la práctica experimental

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se enfocó en la relación entre las emociones, la autorregulación de los aprendizajes y las prácticas experimentales en la enseñanza de las Ciencias Naturales y buscó interpretar la variación de un conjunto de emociones positivas y negativas, en estudiantes del grado séptimo del Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Presentación de Girardota. Se aplicó la secuencia de enseñanza “Nutriéndome me cuido y me amo” bajo el enfoque de la autorregulación de los aprendizajes. La metodología utilizada fue de tipo mixto y la secuencia involucró una práctica experimental como tratamiento. También se aplicaron cuestionarios con escala tipo Likert y encuestas para la recolección de información. Se analizó la intensidad de las emociones positivas y negativas antes y después de las prácticas experimentales, además. se contrastó la información recolectada entre los grupos control y experimental. Los datos muestran la relación entre las emociones seleccionadas y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre nutrición. Se pudo determinar que la práctica experimental y el enfoque de autorregulación de los aprendizajes generaron un impacto positivo en la regulación de las emociones de los estudiantes, disminuyendo la intensidad de las emociones negativas y aumentando la intensidad de las emociones positivas en el grupo experimental. Se encontró que en las diferentes fases del ciclo de aprendizaje los estudiantes pudieron configurar su saber y el conocimiento de sus emociones.

ABSTRACT: The following research was focused on the relationship between emotions, self-regulation of knowledge acquires and the experimental practices in which the teaching of natural science sought to interpreted the variation of groups of negative and positive emotions in students from seventh grade from Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Presentación in the municipality of Girardota. The teaching sequence “Knowing what I eat, I love and Take care of myself” was applied under the approach of self-regulation of the knowledge acquired. The methodology that was used during the research was a mix between quantitative and qualitative, and the teaching sequence used an experimental practice as a tool to make the research more attractive. Questionaries with Likert scales and surveys were also applied to collect data. The intensity of the positive and negative emotions were analyzed intensely before and after the teaching practices, the collected data was contrasted between control and experimental groups. Data shows the relationship between the selected emotions and the contents that the students must know according to the ministry of education in Colombia (What I know, What I do, What I use them for). As a conclusion it was determined that the experimental practice and the self-regulation approach generated a positive impact in the negative emotions and increasing the intensity of positive emotions in the experimental group and it was found that the students during the various stages of the learning cycle could set their knowledge of their emotions.