Literatura infantil y acogida en la escuela : una comprensión hermenéutica desde las narrativas de maestros de preescolar y básica primaria del sector público en Colombia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación aspiraba comprender, desde la hermenéutica narrativa, la relación entre los conceptos de acogida y literatura infantil a través de las voces de maestros y maestras en ejercicio que acompañan la educación de niños y niñas de preescolar y básica primaria del sector público en Colombia. Esa búsqueda se da en medio de una trama cuyo escenario es la escuela, ahí donde afloran tres problemáticas neurálgicas en relación con la educación actual: el rol de la escuela desde su función social, los juegos de poder que se dan en la relación maestro/estudiante y la literatura infantil en su lucha por encontrar un lugar en la escuela. Es un ejercicio de Investigación. Creación desde las Humanidades, que ofrece a la comunidad académica, y a todo aquel que esté vinculado a la arena educativa, textos develadores en clave narrativa que invitan a la reflexión individual y colectiva— frente a la necesidad de construir una nueva escuela cimentada en estructuras de acogida que responda al problema de las violencias estructurales que la aquejan; además de la urgencia y de las implicaciones de permitir a la literatura vivir y circular libremente en las escuelas desde una mirada esencialmente artística, política, ética y estética. Los relatos presentados recorren el territorio nacional, el territorio de la narrativa y el de la literatura infantil, al tiempo que recorren el territorio de lo humano apelando a una hermenéutica reflexiva. Asimismo, se abordan asuntos como los alcances y el potencial que guarda una investigación en clave narrativa dentro del campo de la educación, en términos conceptuales, filosóficos y metodológicos.

ABSTRACT: This research aspired to understand, from narrative hermeneutics, the relationship between the concepts of reception and children's literature through the voices of practicing teachers who accompany the education of preschool and primary school boys and girls in the public sector in Colombia. This search occurs in the middle of a plot whose setting is the school, where three neuralgic problems emerge in relation to current education: the role of the school from its social function, the power games that occur in the teacher/teacher relationship. student and children's literature in their struggle to find a place in school. It is an exercise in Research + Creation from the Humanities, which offers the academic community, and everyone linked to the educational arena, revealing texts in a narrative key that invite reflection—individual and collective—in the face of the need to build a new school based on welcoming structures that responds to the problem of structural violence that afflicts it; in addition to the urgency and implications of allowing literature to live and circulate freely in schools from an essentially artistic, political, ethical and aesthetic perspective. The stories presented travel through the national territory, the territory of narrative and children's literature, while traveling through the territory of the human, appealing to reflective hermeneutics. Therefore, it addresses issues such as the scope and potential of narrative research within the field of education, in conceptual, philosophical and methodological terms.