Modelo teórico práctico orientado a la formación de profesores para la E-docencia

Abstract

RESUMEN: La presente tesis doctoral presenta un estudio cuyo propósito principal el diseño y evaluación de un modelo teórico-práctico orientado a la formación de docentes de educación superior vinculados a la metodología virtual en el Departamento de Antioquia, con el ánimo de formular una serie de orientaciones que faciliten la implementación del mismo en otros contextos, para contribuir al fortalecimiento de la calidad de la oferta educativa en procesos mediados por el uso de las tecnologías digitales. La dimensión metodológica de la investigación se adelantó siguiendo un enfoque mixto, basado en el diseño secuencial exploratorio en dos fases: una primera fase cualitativa a partir del cual se conceptualizaron y relacionaron los elementos constitutivos del modelo teórico práctico, para luego operacionalizarlos a través del diseño y desarrollo de un curso denominado “E-docencia, innovación didáctica para la educación virtual”; y una segunda fase cuantitativa, en la que se evaluó la incidencia del modelo teórico práctico en las propuestas didácticas construidas por los docentes participantes en el curso. Tanto la fase cualitativa como la cuantitativa de la investigación permitieron la emergencia y consolidación del Modelo de formación de profesores para la e-docencia, el cual se instala en la necesidad de ofrecer a las instituciones de educación superior del departamento una ruta teórica y metodológica que apunte a una transición y participación adecuada de los docentes hacia procesos educativos bajo la modalidad virtual.

ABSTRACT: This doctoral thesis presents a study whose main purpose is the design and evaluation of a theoretical-practical model aimed at the training of higher education teachers linked to virtual methodology in the Department of Antioquia, with the aim of formulating a series of guidelines that facilitate its implementation in other contexts, to contribute to strengthening the quality of the educational offer in processes mediated by the use of digital technologies. The methodological dimension of the research was carried out following a mixed approach, based on the exploratory sequential design in two phases: a first qualitative phase from which the constituent elements of the practical theoretical model were conceptualized and related, and then operationalized through the design. and development of a course called “E-teaching, didactic innovation for virtual education”; and a second quantitative phase, in which the impact of the practical theoretical model on the didactic proposals constructed by the teachers participating in the course was evaluated. Both the qualitative and quantitative phases of the research allowed the emergence and consolidation of the teacher training model for e-teaching, which is based on the need to offer higher education institutions in the department a theoretical and methodological route that aims at an adequate transition and participation of teachers towards educational processes under the virtual modality