El lugar de la escuela en las perspectivas infantiles sobre el territorio : un aporte en la construcción de la subjetividad política y la memoria histórica y colectiva

Abstract

RESUMEN: El objetivo de la investigación es analizar el lugar que ocupa la escuela en las perspectivas infantiles sobre el territorio a través de experiencias pedagógicas que permitan un posicionamiento de los niños y niñas como actores territoriales. Esta se llevó a cabo en una Institución Educativa del Distrito de Medellín, con niños y niñas de 5 y 6 años de edad, utilizando un diseño metodológico que se fundamentó en el paradigma cualitativo bajo el enfoque fenomenológico, que combina una serie de técnicas e instrumentos como las narrativas y experiencias, observación participante, entrevistas no estructuradas, diarios de campo y la cartografía social y corporal. Los resultados mostraron que la escuela ocupa un papel importante en las perspectivas sobre el territorio, ya que es uno de los principales escenarios de socialización que posibilita ampliar las representaciones de los niños y niñas mediante experiencias pedagógicas intencionadas, generando procesos de resignificación desde el contexto escolar y contribuyendo significativamente en la construcción de su subjetividad política. Igualmente, aporta a la construcción de la memoria histórica y colectiva, porque permite reconocer su voz y validarla para hablar de asuntos sociales y políticos fortaleciendo su identidad y promoviendo una comprensión crítica de su territorio.