La experimentación cualitativa exploratoria como propuesta para la enseñanza de la física bajo el modelo de Escuela Nueva

Abstract

RESUMEN: Esta investigación surge de la experiencia inicial de algunos de los investigadores, quienes realizaron sus prácticas pedagógicas en una institución educativa privada del Valle de Aburrá, acompañando los procesos de enseñanza de la física en los grados décimo y undécimo. Durante esta etapa, se destacó la carencia de actividades experimentales que promovieran el desarrollo del pensamiento físico. Esta deficiencia también se manifestó en los primeros años de formación de los estudiantes, subrayando la necesidad de abordar este aspecto. En este sentido, emerge como objetivo de investigación analizar las posibles contribuciones que se puedan generar para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física en la básica primaria bajo el modelo de Escuela Nueva, con el uso de la experimentación cualitativa exploratoria en la planeación de las actividades de clase. La metodología propuesta se basa en un enfoque cualitativo y utiliza el método de investigación acción participativa, esto se debe a que la intención no es solo comprender una situación en un contexto específico, sino también promover el cambio social y mejorar así las prácticas relacionadas con esta situación. Por lo tanto, resulta fundamental para el proceso involucrar a todos los participantes. Como conclusión, se puede afirmar que esta experiencia formativa brindó a los estudiantes una valiosa oportunidad para involucrarse activamente en la construcción y validación colectiva de su comprensión del mundo natural, ellos en lugar de recibir pasivamente información, lograron participar activamente a través de la implementación de actividades experimentales cualitativas exploratorias y la creación de instrumentos.

ABSTRACT: This research arises from the initial experience of some of the researchers, who carried out their pedagogical practices in a private educational institution in the Aburrá Valley, accompanying the physics teaching processes in the tenth and eleventh grades. During this stage, the lack of experimental activities that promoted the development of physical thinking was visibly noted. This deficiency was also manifested in the first years of students' formation, highlighting the need to address this issue. In this sense, it emerges as a research objective to analyze the possible contributions that can be generated for the teaching and learning process of physics in elementary school under the Escuela Nueva model, with the use of exploratory qualitative experimentation in the planning of classroom activities. The proposed methodology is based on a qualitative approach and uses the participatory action research method, this is because the intention is not only to understand a situation in a specific context, but also to promote social change and thus improve practices related to that situation. It is therefore essential for the process to involve all participants. As a conclusion, it can be stated that this formative experience provided students with a valuable opportunity to become actively involved in the collective construction and validation of their understanding of the natural world; instead of passively receiving information, they were able to actively participate through the implementation of exploratory qualitative experimental activities and the creation of instruments.