Más allá de la lectura : el pensamiento crítico, mediado por los textos argumentativos, científicos e informativos.

Abstract

RESUMEN: Más allá de la lectura: el pensamiento crítico, mediado por los textos argumentativos, científicos e informativos, es un proyecto de investigación que tuvo lugar en la Institución Educativa Rural Las Cruces, con estudiantes de la básica primaria de la Sede Cuerquía; su objetivo primó en la creación de una estrategia didáctica capaz de fortalecer el pensamiento crítico en esta población, para lograr este cometido se acudió a lectura de texto argumentativos, científico e informativos como mediadores del proceso pedagógico; la metodología de investigación empleada fue de carácter cualitativo, esto debido al análisis de las vivencias experimentadas; el enfoque estuvo enmarcado en lo hermenéutico, donde el pasado, el presente y el futuro de la investigación se unieron en un círculo de comprensión a través de la PRACCIS de González (2011), lo que dio como origen una unidad de sentido o una cosa creada llamada AMUCRI, lo que traduce en Ausencia de Mutismo Crítico. AMUCRI, como estrategia didáctica nos muestra que la lectura de textos argumentativos, científicos e informativos en efecto sí fortalecen el pensamiento crítico; no obstante, se deben tener en cuenta algunos aspectos como: el contexto, como portador de sentidos lógicos; los pre-saberes, como portadores de experiencias; las técnicas y metodologías, como promotoras del diálogo; la pregunta, como detonante de la argumentación y la crítica; y los textos argumentativos, científicos e informativos, como portadores de argumentos.

ABSTRACT: Beyond reading: critical thinking, mediated by argumentative, scientific and informative texts, is a research project that took place at the Las Cruces Rural Educational Institution, with primary school students from the Cuerquía Campus; Its objective was the creation of a didactic strategy capable of strengthening critical thinking in this population. To achieve this goal, argumentative, scientific and informative texts were read as mediators of the pedagogical process; The research methodology used was qualitative in nature, due to the analysis of the experiences experienced; The approach was framed in the hermeneutic, where the past, present and future of the research were united in a circle of understanding through González's PRACCIS (2011), which gave rise to a unit of meaning or a thing. created called AMUCRI, which translates into Absence of Critical Mutism. AMUCRI, as a teaching strategy, shows us that reading argumentative, scientific and informative texts does indeed strengthen critical thinking; However, some aspects must be taken into account such as: the context, as a carrier of logical meanings; pre-knowledge, as bearers of experiences; techniques and methodologies, as promoters of dialogue; the question, as a trigger for argumentation and criticism; and argumentative, scientific and informative texts, as carriers of arguments.