Posibilidades didácticas de la comprensión lectora de textos expositivos y sus efectos en la fluidez escritural de los estudiantes del grado tercero de educación básica primaria en la Institución educativa rural Belisario Betancur Cuartas (Antioquia)

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general implementar posibilidades didácticas para fortalecer la comprensión lectora de los textos expositivos y sus efectos en la fluidez escritural de los niños del grado tercero de educación básica primaria en la Institución educativa rural Belisario Betancur Cuartas, se abordó a través de una metodología de investigación cualitativa y de investigación acción educativa (IAE). Para la recolección de datos, se utilizaron herramientas como la revisión documental, observación participante, construcción de estrategias basadas en las posibilidades didácticas: relectura, recuento, discusión y organizadores gráficos. Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en la comprensión de lectura de los textos expositivos y la fluidez escritural por medio de las posibilidades didácticas utilizadas en el trabajo desarrollado en el semillero. La implementación del recuento, la relectura, la discusión y los organizadores gráficos permitió fortalecer la comprensión de lectura, así como la identificación de ideas principales y secundarias, la inferencia y el análisis crítico del contenido. Además, la implementación de las posibilidades didácticas tuvo un efecto positivo en la fluidez escritural de los niños, ya que les permitió mejorar su capacidad de expresarse de manera clara y coherente. A través de la discusión y el uso de organizadores gráficos, los estudiantes lograron estructurar sus ideas y plasmarlas de forma adecuada en sus escritos. En conclusión, la implementación de estrategias como el recuento, la discusión y la relectura permitieron el avance de los estudiantes en la comprensión de lectura de textos expositivos y la fluidez escritural, por otro lado, el uso de organizadores gráficos permitió que los estudiantes organizaran las ideas para luego reconstruir aquello que se abordó en cada una de las lecturas propuestas.

ABSTRACT: The main objective of this research work was to implement didactic possibilities to strengthen the reading comprehension of expository texts and their effects on the writing fluency of third-grade students in the rural educational institution Belisario Betancur Cuartas. This was approached through a qualitative research methodology and educational action research (EAR). Data collection tools included document review, participant observation, and construction of strategies based on didactic possibilities such as rereading, retelling, discussion, and graphic organizers. The results obtained showed a significant improvement in reading comprehension of expository texts and writing fluency through the didactic possibilities used in the research work. The implementation of retelling, rereading, discussion, and graphic organizers strengthened reading comprehension, as well as identification of main and secondary ideas, inference, and critical analysis of content. Furthermore, the implementation of didactic possibilities had a positive effect on the writing fluency of students, as it allowed them to improve their ability to express themselves clearly and coherently. Through discussion and the use of graphic organizers, students were able to structure their ideas and express them appropriately in their writing. In conclusion, the implementation of strategies such as retelling, discussion, and rereading allowed students to make progress in the comprehension of expository texts and writing fluency, and the use of graphic organizers allowed students to organize their ideas and reconstruct what was addressed in each of the proposed readings.

Keywords: discussion, rereading, recount, reading comprehension, writing fluency, graphic organizer.