El lugar del pedagogo en contextos de posacuerdo en Colombia : una mirada desde la comunidad

Abstract

RESUMEN: esta investigación busca identificar el lugar del pedagogo en el trabajo con comunidades en contextos de posacuerdo en Colombia. Se inscribe en el estudio de caso, y revisa las prácticas de educación social-comunitaria, las necesidades formativas de la comunidad y las expectativas de los habitantes sobre la participación del pedagogo en este tipo de contextos; el caso de este estudio es el corregimiento de Aquitania, del municipio de San Francisco, en el departamento de Antioquia. Se encontró que, las iniciativas colectivas de educación social- comunitaria se han implementado para atender diversas necesidades emergentes, y configuran un panorama que posibilita la construcción de un lugar para el pedagogo. Este estudio respalda la participación de pedagogos en prácticas de educación social-comunitaria; y contribuye al enriquecimiento del campo disciplinar y profesional de la pedagogía, al ampliar la reflexión sobre las posibles funciones situadas del pedagogo y el lugar de este en el trabajo con comunidades en contexto de posacuerdo en Colombia. Palabras Clave: Pedagogo, posacuerdo, lugar, comunidad, pedagogía, estudio de caso.

ABSTRACT: this research aims to identify the role of the pedagogue within communities in post-peace agreement scenarios in Colombia. It is framed within a case study methodology and examines social-community educational practices, community training needs, and residents' expectations regarding the pedagogue's involvement in such contexts. This initiative takes place in the town of Aquitania, located in the municipality of San Francisco, in the Antioquia department. It was found that collective social-community education initiatives have been implemented to address several emerging needs, shaping a landscape that allows the construction of a role for the pedagogue. This study supports the involvement of pedagogues in social-community education practices. It contributes to the enriching of the disciplinary and professional field of pedagogy by expanding the reflection on the potentially assigned roles of the pedagogue and their place in working with communities in post-agreement contexts in Colombia.