Educación artística inclusiva : un camino para desarrollar habilidades para la vida en la población infantil con discapacidad visual.

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo principal promover la enseñanza de la educación artística, mediante estrategias didácticas inclusivas que favorezcan la adquisición de habilidades para la vida en estudiantes con discapacidad visual en el primer ciclo escolar de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, ubicada en Medellín, Antioquia. La metodología se abordó desde un enfoque cualitativo, con un paradigma crítico y fundamentada en la investigación acción educativa, la cual permitió comprender las dinámicas y desafíos del entorno, buscando mejorar la accesibilidad de la clase de educación artística. La recolección de datos se realizó mediante observaciones de los espacios artísticos de la institución, entrevistas a los profesores del primer ciclo escolar y a los estudiantes con discapacidad visual de estos grados, talleres con los maestros y los alumnos de primero, segundo y tercero y un grupo focal con tiflólogos.

La Ley General de Educación de Colombia indica que la educación artística es un componente obligatorio del currículo, por lo tanto, se considera una asignatura fundamental, al igual que otras áreas. Los resultados develaron que es crucial asignarle una adecuada intensidad horaria, planteando objetivos claros y proporcionando recursos didácticos para los estudiantes con discapacidad visual. Para concluir, se destaca la importancia de que los maestros se preparen constantemente y fomenten la exploración de diversas expresiones artísticas, puesto que estas contribuyen al desarrollo de habilidades para la vida emocionales, sociales y cognitivas en los estudiantes, enriqueciendo así su experiencia educativa.

ABSTRACT: The main objective of this research is to promote the teaching of art education through inclusive didactic strategies that favor the acquisition of life skills in students with visual disability in the first school cycle of the Francisco Luis Hernández Betancur Educational Institution, located in Medellín, Antioquia. The methodology was approached from a qualitative approach, with a critical paradigm and based on educational action research, which allowed understanding the dynamics and challenges of the environment; seeking to improve the accessibility of the art education class. The data collection was carried out through observations of the artistic spaces of the institution, interviews with teachers of the first school cycle and students with visual disability of these grades, workshops with teachers and students of the first, second and third grades and a focus group with tiflologists.

The Colombian General Education Law states that arts education is a mandatory component of the curriculum, and therefore, it is considered a fundamental subject, like other areas. The results revealed that it is crucial to assign it an adequate hourly intensity, setting clear objectives and providing didactic resources for students with visual disability. In conclusion, it is important for teachers to constantly prepare and encourage the exploration of diverse artistic expressions, since these contribute to the development of emotional, social and cognitive life skills in students, thus enriching their educational experience.