¡Juguemos la clase de ciencias sociales! .. Los juegos de la cultura como posibilitadores de relación con los estudiantes desde una perspectiva lúdica

Abstract

RESUMEN: Dentro del marco de la práctica pedagógica y en el desarrollo de esta actividad investigativa, nos vimos abocados al trato, la interacción y el intercambio de experiencias y saberes con alumnos de lo más diversos y particulares; este intercambio de saberes posibilitó que nos diéramos a la tarea de averiguar, de qué era capaz la enseñanza de las ciencias sociales si la experimentábamos desde los juegos de la cultura, situación que nos llevó a encontrarnos con experiencias tanto positivas como negativas al momento de desarrollar dichos juegos tanto dentro, como fuera de la clase, pero que transversalizaba los aspectos propios de la clase de ciencias sociales. De esta manera nos dimos a la tarea de desarrollar una cartografía de dichos juegos tanto dentro como fuera del aula, tomando principalmente a Guilles Deleuze, Katia Mandoki y Luz Elena Gallo como principales referentes, para construir un discurso lúdico capaz de abrazar una visión sobre las maneras en las cuales un maestro puede entender su práctica y llevarla a su expresión más lúdica en el intercambio con los estudiantes. Así pues, encontramos un camino por el cual el docente podría desarrollarse en el trato horizontal, demostrando así que los estudiantes entregarían una respuesta positiva y reciproca al trato recibido a través de la identificación y conexión con el otro.

ABSTRACT: Within the framework of pedagogical practice and in the development of this research activity, we were led to the treatment, interaction and exchange of experiences and knowledge with the most diverse and particular students, this exchange of knowledge made it possible for us to realize task of finding out what the teaching of social sciences was capable of if we experienced it through cultural games, a situation that led us to encounter both positive and negative experiences when developing these games both inside and outsider the class. bit that transversalized the aspects of the social sciences class. In this way we undertook the task of developing a cartography of these games both inside and outside the classroom, taking mainly Guilles Delleuze, Katia Mandoki and Luz Elena Gallo as main references, to build a playful discourse capable of embracing a vision of the ways in which which a teacher can understand their practice and take it to its most playful expression in the exchange with students. Thus, we found a way by which the teacher could develop horizontal treatment, thus demonstrating that students would deliver a positive and reciprocal response to the treatment received through identification and connection with the other.