Entre la tinta y la libertad: escritoras latinoamericanas y subjetividades políticas en la escuela

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de grado pretende visibilizar la vida y obra de algunas escritoras latinoamericanas que vivieron en contextos de opresión y exilio, a partir de una propuesta enfocada en procesos de formación literaria y en la configuración de subjetividades políticas en la escuela. La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Eduardo Santos, sede Pedro J. Gómez, ubicada en el barrio El Salado de la Comuna 13-San Javier de Medellín. El horizonte epistémico y metodológico se sustentó en una perspectiva narrativa-(auto)biográfica que permitió develar concepciones, relatos y experiencias que habitan las aulas, a propósito de imaginarios y prácticas instituidas e instituyentes asociadas a lo femenino. Talleres, debates, conversaciones, círculos literarios y narraciones hicieron parte de las apuestas pedagógicas que se llevaron a cabo con grados de secundaria. Los resultados del trabajo reafirman la importancia del legado de las mujeres en el currículo y la incidencia de sus invenciones, saberes y testimonios en la formación crítica, ética y sensible del estudiantado.

ABSTRACT: This thesis aims to make visible the lives and works of some Latin American women writers who lived in contexts of oppression and exile, based on a proposal focused on literary training processes and the configuration of political subjectivities in school. The research was conducted at the Eduardo Santos Educational Institution, Pedro J. Gómez campus, located in the El Salado neighborhood of Comuna 13 - San Javier - in Medellín. The epistemic and methodological horizon was based on a narrative-(auto)biographical perspective that allowed to unveil conceptions, stories and experiences that inhabit the classrooms, concerning established and instituting imaginaries and practices associated with the feminine. Workshops, debates, conversations, literary circles and narratives were part of the pedagogical bets that were carried out with high school grades. The results of the work reaffirm the importance of women's legacy in the curriculum and the impact of their inventions, knowledge, and testimonies on the critical, ethical, and sensitive formation of students.