Proyecto legados : aprendiendo a investigar a través de la creación de videojuegos : una estrategia didáctica en ciencias naturales para apoyar la realización de investigaciones en entornos escolares

Abstract

RESUMEN: Este estudio investigativo se enfocó en el desarrollo y evaluación de investigaciones escolares guiadas por videojuegos como herramientas para la enseñanza y aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de grado once y noveno. Se empleó una metodología cualitativa basada en la caracterización de Hernández Sampieri et al. (2014) y el enfoque de estudio de caso instrumental de Stake (1998). Se acompañaron ocho investigaciones escolares que culminaron en la creación de videojuegos educativos utilizando el lenguaje de programación Kodu.

La evaluación de las investigaciones se realizó mediante una matriz basada en las competencias investigativas de Villa & Poblette (2007), mientras que la evaluación de los videojuegos se llevó a cabo mediante una matriz valorativa y entrevistas con estudiantes de noveno grado.

Los resultados indican que los videojuegos pueden ser efectivos para fortalecer la dinámica de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, siempre que estén diseñados de manera clara y coherente con los objetivos educativos. Sin embargo, se identificaron aspectos a mejorar en la definición de objetivos, distribución de responsabilidades y adaptación a cambios durante la ejecución del proyecto, particularmente relevantes para estudiantes de grado once.

En cuanto al material elaborado para los estudiantes de noveno grado, se destacan elementos de jugabilidad y seguimiento del aprendizaje de ciencias naturales. En resumen, este estudio resalta la importancia de integrar herramientas innovadoras como los videojuegos en la educación, con un enfoque en la claridad y relevancia de la temática presentada.

ABSTRACT: This research study focused on the development and evaluation of school-based investigations mediated by video games as tools for teaching and learning natural sciences in eleventh and ninth grade students, respectively. A qualitative methodology was employed based on the characterization by Hernández Sampieri et al. (2014) and the instrumental case study approach by Stake (1998). Eight school-based investigations were accompanied, culminating in the creation of educational video games using the Kodu programming language. The evaluations of the investigations were conducted using a matrix based on the investigative competencies outlined by Villa & Poblette (2007), while the evaluation of the video games was carried out through a evaluative matrix and interviews with ninth grade students. The findings suggest that video games can be effective in reinforcing the dynamics of teaching and learning sciences, provided they are designed clearly and coherently with educational objectives. However, areas for improvement were identified in defining objectives, distributing responsibilities, and adapting to changes during project execution, particularly relevant for eleventh-grade students. Regarding the material developed for ninth-grade students, elements of gameplay and monitoring of natural science learning were highlighted. In summary, this study emphasizes the importance of integrating innovative tools such as video games into education, with a focus on the clarity and relevance of the presented themes