Uso de simulaciones computacionales para favorecer el aprendizaje de las ondas sonoras en secundaria : un enfoque en el Diseño Universal de Aprendizaje y la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico

Abstract

RESUMEN: la presente investigación tiene como objetivo integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, con la intención de evitar el uso de carácter instrumental que en la mayoría de los casos se les otorga a estas herramientas tecnológicas. Para esto, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es el aporte de las simulaciones computacionales en el aprendizaje de las ondas sonoras en relación con la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico y el Diseño Universal de Aprendizaje? Se realiza inicialmente una revisión de literatura sistemática que permite establecer un diagnóstico sobre los elementos principales del trabajo; también, se estructura el marco teórico con base a la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico, las simulaciones computacionales para la enseñanza de la física y los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Posteriormente, se desarrolla una propuesta de enseñanza que apunta a la recolección de información a través de diferentes instrumentos, basado en un estudio colectivo de casos. Los resultados permiten reconocer el aporte de los principios de la TASC en cuanto a la construcción de conocimiento y la progresión de los aprendizajes con relación a las ondas sonoras; además de valorar el aporte del DUA en el diseño de una propuesta pedagógica, analizando los recursos y métodos a utilizar, junto con las respuestas recolectadas con actividades diversas; y finalmente, la valoración de las simulaciones computacionales como potenciales para el aprendizaje de las ondas sonoras en cuanto a que permiten la interacción, la visualización y escucha del fenómeno.

ABSTRACT: the objective of this research is to integrate Information and Communication Technologies (ICT) in education, with the intention of avoiding the instrumental use that in most cases is given to technological tools. To this end, the research question arises: What is the contribution of computational simulations in the learning of sound waves in relation to the Theory of Critical Meaningful Learning (TASC) and the Universal Design of Learning? A systematic literature review is carried out to find a diagnosis of each elements of the work; Also, the theoretical framework is structured based on the Theory of Critical Significant Learning, computational simulations for the teaching of physics and the principles of Universal Design for Learning (UDL). Subsequently, a teaching proposal is developed that aims at the collection of information through different instruments, based on a collective case study. The results allow us to recognize the contribution of the principles of the TASC in terms of the construction of knowledge and the progression of learning in relation to sound waves; in addition to valuing the contribution of UDL in the design of a pedagogical proposal, analyzing the resources and methods to be used, along with the responses collected with various activities; and finally, the assessment of computer simulations as potential for the learning of sound waves in that they allow interaction, visualization and listening to the phenomenon.