Del insulto verbal al lenguaje de reconocimiento : miradas de niños y niñas de la primera infancia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación se interesó en analizar las miradas de niños y niñas frente al insulto verbal, y en comprender las maneras en que ellos y ellas lo incorporan en las interacciones con sus pares. Al mismo tiempo, transformar, mediante una propuesta pedagógica, el insulto verbal manifestado por los niños y niñas en un lenguaje de reconocimiento. El proyecto se llevó a cabo con niños y niñas de 4 y 5 años de edad de un Centro Infantil ubicado en el barrio Campo Valdés de Medellín. La metodología se inscribió en el paradigma cualitativo, siguiendo un enfoque crítico social de tipo investigación-acción. La técnica central utilizada fue el taller investigativo, empleado durante las dos fases que guiaron el proceso de investigación. La fase diagnóstica se centró en identificar los sentidos e interpretaciones que los niños y las niñas le dan al insulto verbal, y la fase de intervención se interesó por fortalecer en ellos y ellas, un lenguaje de reconocimiento basado en el respeto y la empatía. Como resultados se obtuvo que los niños y niñas tienden a aceptar y normalizar el insulto expresado por los adultos debido a su percepción de figura de autoridad, sin embargo, cuando el insulto proviene de un compañero de grupo se considera ofensivo e incluso injusto. Se encontró que los niños y niñas utilizan más su cuerpo para comunicarse, por lo que hay más tendencia a la agresión física que verbal. Además, la interacción entre la palabra y el cuerpo adquiere un significado mucho más potente que cuando la interacción se limita únicamente a la palabra. Desde la implementación de la propuesta pedagógica, centrada en el reconocimiento, se promovió una comunicación basada en el respeto y la empatía con miras a mejorar las relaciones interpersonales y fortalecer la cohesión social y la convivencia pacífica.

ABSTRACT: The current research aimed to analyze the views of boys and girls regarding verbal insults, and to understand the ways in which they incorporate it into interactions with their peers. At the same time, it sought to transform, through a pedagogical proposal, the verbal insult expressed by children into a language of recognition. The project was carried out with boys and girls of 4 and 5 years of age from a Children's Center located in the Campo Valdes neighborhood of Medellín. The methodology was framed within the qualitative paradigm, following a social critical approach of action-research type. The central technique used was the investigative workshop, employed during the two phases that guided the research process. The diagnostic phase focused on identifying the meanings and interpretations that children give to verbal insults, while the intervention phase was aimed to strengthen in them a language of recognition based on respect and empathy. As a result, it was found that boys and girls tend to accept and normalize the insult expressed by adults due to their perception of authority figures; however, when the insult comes from a peer, it is considered offensive and even unfair. It was found that children use their body more to communicate, which is why there is a greater tendency toward physical aggression than verbal. Furthermore, the interaction between words and the body carries a much more powerful meaning than when interaction is limited solely to words. Since the implementation of the pedagogical proposal focused on recognition, communication based on respect and empathy was promoted with the aim of improving interpersonal relationships and strengthening social cohesion and peaceful coexistence.