Conversando la verdad en la escuela : diálogos con los informes de la comisión de la verdad en la clase de ciencias sociales

Abstract

RESUMEN: Este proceso de investigación propone un acercamiento al análisis, a través de la clase de ciencias sociales del grado 7ª de la Escuela Normal Superior de Medellín, sobre el desarrollo de Competencias Socioemocionales desde la articulación del componente escolar de la propuesta pedagógica de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la convivencia y la no repetición en Colombia (CEV). En el marco del estudio de caso, y desde una perspectiva cualitativa y el paradigma fenomenológico hermenéutico, se realizó el proceso de recolección de datos principalmente desde dos técnicas: la revisión documental y la observación participante. Con los resultados obtenidos del análisis se presenta el diseño e implementación de una secuencia didáctica en la clase de Ciencias Sociales, bajo el modelo de Problemas Socialmente relevantes, utilizando como recurso principal el análisis del enfoque socioemocional del componente escolar de la CEV. Se concluye con un reconocimiento al largo y juicioso proceso que durante más de dos décadas, la investigación educativa en Colombia ha abanderado a través de la academia y principalmente de los docentes preocupados e inquietos por encontrar alternativas de convivencia en la escuela, estableciendo dentro de sus prácticas escolares el enfoque en Competencias Socioemocionales, y se valora el componente escolar de la CEV como apuesta democrática y reivindicativa de diálogo y de reconocimiento a ese proceso de adaptación y reparación socioafectiva indispensable en la educación colombiana y en la práctica educativa en general.

RESUMO: Este processo de investigação propõe uma abordagem à análise, através da aula de ciências sociais do 7º nivel na Escuela Normal Superior de Medellín, sobre o desenvolvimento de Competências Socio-emocionais a partir da articulação da componente escolar da proposta pedagógica da Comissão para o Esclarecimento da Verdade, Convivência e Não Repetição na Colômbia (CEV). No âmbito do estudo de caso, e a partir de uma perspetiva de investigação qualitativa e do paradigma fenomenológico hermenêutico, o processo de recolha de dados foi realizado principalmente através de duas técnicas: a análise documental e a observação participante. Com os resultados conseguidos da análise, apresenta-se a conceção e Implementação de uma sequência didática na aula de Ciências Sociais, sob o modelo de Problemas socialmente Relevantes (PSR), tendo como principal recurso a análise da abordagem sócioemocional da componente escolar do CEV. Conclui-se com um reconhecimento do longo e judicioso processo que, durante mais de duas décadas, a investigação educativa na Colômbia defendeu através da academia e, principalmente, através de professores preocupados e inquietos por encontrar alternativas de convivência na escola, estabelecendo nas suas práticas escolares o enfoque das Competências Socioemocionais, e valoriza-se a componente escolar da CEV como um compromisso democrático e reivindicativo de diálogo e reconhecimento deste processo de adaptação e reparação das competências socioemocionais, além disso é avaliado a componente escolar da CEV como um compromisso democratico e reivindicativo de diálogo e reconhecimento deste processo de adaptação e reparação sócio-afectiva indispensável na educação colombiana e na prática educativa em geral