Qué se pregunta un maestro en formación durante su práctica pedagógica?

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto se enmarca dentro del ámbito de la investigación cualitativa, ya que esta presenta características favorables al momento de abordar la realidad; se apoya en un diseño etnográfico el cual permite observar y analizar la realidad social “in situ” además, acude a un enfoque narrativo para plasmar e intentar responder a las múltiples preguntas que se hace un maestro en formación durante su práctica pedagógica.

Para esto se abordan tres categorías de investigación emergentes, la primera hace alusión a la formación del maestro en Colombia y a la importancia que se le atribuye a esta dentro del campo de la profesión docente; la segunda categoría hace referencia a la práctica pedagógica y a la importancia de esta como instrumento de formación profesional cuando esta es atravesada por procesos escriturales de reflexión como son los relatos y las narrativas docentes; y la tercera categoría habla sobre la cotidianidad escolar y la transcursividad del maestro como una característica inherente a su ser.

ABSTRACT: This project is framed within the scope of qualitative research, since it presents favorable characteristics when addressing social reality; it is based on an ethnographic desing which allows us to observe and analyze social reality “in si tu ” and uses a narrative approach to capture and try to answer the multiple questions that a teacher in training asks himself during his pedagogical practice. For this, three emerging research categories are addressed, the first alludes to teacher training in Colombia an the importance attributed to it within the field of the teaching profesión; the second category refers to what is related to pedagogical practice and its importance as an instrument of professional training for the teacher when it is crossed by scriptural processes of reflection such as teaching stories and narratives; and the third category talks about the school`s daily life and the transcursivity of the teacher as an almost inherent characteristic of his being.