Acercamiento a la argumentación de estudiantes de quinto grado mediado por las preguntas del profesor en clases de geometría

Abstract

RESUMEN: En este trabajo se presenta un marco conceptual enfocado en tres aspectos: la argumentación en clases de matemáticas, las preguntas del profesor como acciones que facilitan la argumentación en clase de geometría y, la enseñanza de la geometría en educación primaria. Enmarcada en un paradigma de corte cualitativo trabajado con estudiantes de quinto grado, en una institución educativa oficial en el corregimiento de San Antonio de Prado. Además, en medio de la contingencia de salud del COVID-19. La investigación utiliza el método de experimento de enseñanza planteado por Llinares, en la que se presentan situaciones para la argumentación de los estudiantes. Los resultados muestran que es posible propiciar la argumentación a través de las preguntas realizadas por el profesor.

ABSTRACT: In this undergraduate work, a conceptual framework focused on three aspects: argumentation in mathematics classes, the teacher's questions as actions that facilitate argumentation in geometry classes, and the teaching of geometry in elementary education. Framed in a qualitative paradigm worked with fifth grade students in an official educational institution in the town of San Antonio de Prado. In addition, in the midst of the COVID-19 health contingency. The research uses the teaching experiment method proposed by Llinares, in which situations are presented for the students' argumentation. The results show that it is possible to promote argumentation through the questions asked by the teacher.